魏禮銀

【摘要】 計算教學是數(shù)學教學中一個重要的環(huán)節(jié)，如何提高學生的計算能力是值得我們教師去探究、研究的問題，隨著新課標的實施，我們面對２１世紀的中學生，教學也要與時俱進，尋求更好的教學方法，特別是在計算教學方面尋求創(chuàng)新，力求有新的突破.

【關(guān)鍵詞】 計算；興趣；習慣；速度

新課程目標指出，知識技能的發(fā)展是學生數(shù)學學習過程發(fā)展的重要內(nèi)涵，也是其他方面發(fā)展的載體，在新的課程標準中，要求學生掌握必要的基礎(chǔ)知識，具有一定的計算能力，培養(yǎng)學生具有解決生活實際問題的能力. 計算是數(shù)學最為重要、最為基礎(chǔ)的部分，是學生深入學習數(shù)學的基石. 猶如高樓大廈平地起，計算好似地基，唯有地基打得好，打得牢，才能在此基礎(chǔ)上建成摩天大廈. 所以作為教師，必須非常重視學生計算能力的培養(yǎng). 在生活中，常見那些小商小販們秤未落賬已出，讓我們這些教數(shù)學的有時自愧弗如. 計算能力就是能夠計算得正確、迅速、簡便、靈活. 那么計算教學如何落實這四個方面的要求，如何提高學生的計算能力呢？

一、培養(yǎng)學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，要讓他們愛上計算，樂于去計算. 只有這樣，我們的計算教學才是成功的. 教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，以達到算得準、快的目的.

講究訓練形式，激發(fā)計算興趣. 為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算. 在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化. 如：用游戲、競賽等方式訓練，用卡片、小黑板視算、聽算，限時口算，自編計算題等，充分調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由討厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣. 多種形式的訓練，不僅能提高學生的計算興趣，還能培養(yǎng)學生良好的計算習慣.

以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣. 教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果.

二、理解和掌握必要的計算基礎(chǔ)知識

教學中，要使學生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識，這是提高學生計算能力的前提. 學生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長，甚至是老師完全將其歸于孩子不認真、粗心大意所造成. 其實這只是原因之一. 實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺. 比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活地運用這些知識所造成. 即使孩子在計算中雖然很細心很認真，但也可能由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤. 在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎(chǔ)工作.

三、培養(yǎng)良好的計算習慣

良好的計算習慣是學生計算正確無誤的可靠保證. 在教學中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)許多學生在計算時出現(xiàn)錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習慣，因此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣尤其重要.

（一）有效的訓練是基礎(chǔ)

計算題并不是說學生掌握了算理就能夠做到準確計算，我們在教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學生對算理一清二楚，但計算結(jié)果就是不對. 其實，學生在計算中常常會出現(xiàn)對錯數(shù)位、乘錯數(shù)等問題，這些問題還是由于學生做題粗心大意. 所以在教學計算題時，要求學生把數(shù)位和計算的每一步說清楚，這樣，時間久了像對錯數(shù)位之類的錯誤便會減少或者消失. 在引導學生進行說出計算步驟的時候，可以采取個人說、同桌說等形式，并將此作為學法指導貫徹到做題當中. 也許有的老師認為這樣比較浪費時間，其實這些正是學生的思考過程，說出來反而使其思路明晰化，同時也鍛煉了學生的表達能力，可謂一舉多得.

（二）嚴格的檢查是保障

針對學生作業(yè)當中抄錯數(shù)等問題，要求學生要養(yǎng)成良好的檢查習慣. 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師時時刻刻強調(diào)仔細認真地計算，但是收效甚微. 問學生是否檢查了，學生說檢查了，可就是查不出哪里錯了，其實仔細研究學生抄錯數(shù)的現(xiàn)象，問題的出現(xiàn)主要在以下幾個方面：

１. 抄錯題目中的數(shù)字、運算符號；

２. 列豎式時抄錯橫式中的數(shù)字；

３. 計算時不小心把原題的數(shù)字給改了；

４. 抄錯或者抄漏得數(shù).

針對以上問題，要采取適當?shù)臋z查方法：一查抄題，二查豎式，三查計算，四查得數(shù). 教師列出這樣的方法，檢查時就不再是眉毛胡子一把抓，就有了方法可循，從而使得算后的檢查工作能夠落到實處，就一定會提高計算的正確率. 為了能更好地落實，可將其列入班級學習習慣培養(yǎng)小目標中，隨時檢查并進行相關(guān)的獎勵措施，促進學生養(yǎng)成良好的檢查習慣. （不要一味要求學生算得快，而是首先要算得對，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應的速度要求，這樣也能提高學生計算的正確率）

（三）良好的書寫是關(guān)鍵

養(yǎng)成良好的書寫習慣可以有效提高學生的計算能力. 計算題的難度并不大，出現(xiàn)問題主要是學生的學習態(tài)度不夠端正. 如果能夠認真書寫，計算時往往也會端正態(tài)度，認真仔細地進行計算. 反之，如果一名學生書寫潦草，我們很難相信他計算時有多么認真. 所以應要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正，做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀.

要想激勵學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，教師首先要做到以身作則，時時處處注意書寫，而且要對學生進行鼓勵，如定時進行優(yōu)秀作業(yè)展評、進步作業(yè)展評等.

四、掌握一些運算技巧也是必要的

《九年義務教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱》中明確指出，運算能力是中學數(shù)學三大基本能力之一 . 《大綱》中還指出“運算能力是指不僅會根據(jù)法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑”. 運算能力要比計算能力含義廣，如方程變形、式子變形、數(shù)的運算、函數(shù)變形，甚至幾何中的變換、合成等都屬于運算的范疇. 因而不能把運算理解為單純的數(shù)與式的加減乘除. 隨著知識的不斷深入，運算的對象和運算的法則也逐步“升級”，朝著抽象化、綜合化、邏輯化的方向發(fā)展. 提高學生的運算能力是中學數(shù)學教學中的一個重要任務，故快速、正確的解題，掌握一些運算技巧也是必要的.

五、加強口算訓練

在教學中，要加強口算訓練，這是提高計算能力的捷徑.口算是計算的基礎(chǔ)，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養(yǎng). 課堂教學應避免呆板與單一，可以多種形式進行口算的訓練. 比如低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲等進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等. 如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當?shù)倪M行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力.

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，這需要教師、家長和孩子的共同努力，只要堅持不懈、腳踏實地地訓練，就可以逐步取得優(yōu)良的成績.