如何讓小學生對數學感興趣

楊作成

摘 要：數學是屬于理科的一門邏輯性很強的學科，相對于文科而言，數學比較的單調，而對于活潑好動的小學生來說，就更枯燥單調了，這樣小學生就難以對數學產生興趣，學生對一門學科沒有興趣，那想學好，當然就更困難了。本文就是針對數學本身的抽象性，來分析我們在數學教學中存在的問題，并提出一些能夠提高小學生對數學產生興趣的建議和對策。

關鍵詞：小學數學；興趣；激發(fā)與培養(yǎng)

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0047-01

俗話說興趣是最好的老師，可見興趣的產生對于學好一門學科是多么的重要，當學生對某件事物產生興趣時，他的注意力就會非常的集中，同時他的求知欲也會被激發(fā)，思維反應等都會變的靈活。所以特別是在低年級的教學中，我們應采用靈活多樣的教學方法，讓學生學的有趣，玩的開心，在玩的同時吸收知識，這很有利于學生對知識的掌握與運用。

讓小學生對數學感興趣的措施：

一、巧妙引入話題

所謂巧妙引入話題的意思就是，我們的老師在一開始上數學課的時候，可以花2到5分鐘的時間給學生們一個有趣的，能夠吸引學生注意力的話題，例如：“同學們，你們知道龜兔賽跑的故事嗎？”當老師提出這樣一個小朋友都感興趣的故事的時候，就一下子吸引了同學們的注意力，這個時候肯定很多的小朋友會爭著告訴老師他們知道，然后老師就可以根據龜兔賽跑的故事引出今天要交給同學們的數學知識。又如：在給小學生講到阿拉伯數字的時候，老師可以給學生們講一下阿拉伯數字的故事，可以用故事的形式來吸引學生的注意力。又比如我們在教學數學的加減的時候，老師可以引用一下現在小學生很喜歡的腦筋急轉彎里面的算術問題，來激發(fā)小朋友們對數學加減的興趣。

二、設計情境，讓數學學習變的有趣味

1.設計問題情境。問題情境就是老師給學生提出一個問題，并通過這個問題逐步的引出老師需要教給學生的知識，問題式的一步步推進很有邏輯感，比較有推理的因素在里面，不像直接給學生們說我們今天要學習乘法運算那樣直白和枯燥，設計問題情境的方法會讓數學的學習變的更有趣味，小朋友們也更容易接受，數學的教學也才會變的生動又容易。

2.設計生活情境。數學概念比較抽象，很多知識不能直接理解，因而讓很多的小學生覺得單調、枯燥。學生們對數學知識的學習也許會產生3分鐘熱度，而不會長久。所以教師就需要把學生的即興興趣轉化為對學生間接興趣的培養(yǎng)，讓他們從對數學的感性認識上升到理性認識。通過對學數學的目的，數學在社會生活中的應用等方面的認識，讓他們從心底真正喜歡上數學這門學科。這樣，他們的興趣會變得穩(wěn)定而持久。那么怎么樣才能做到把學生的即興興趣轉化為學生的間接興趣呢，這就需要我們的老師設計好生活情境，讓學生們充分的體會到數學在實際生活中的運用，從而培養(yǎng)起學生對數學學習的長久興趣?？傊蠋熞虝W生將數學融入到我們日常的生活中去，這樣學生就不會對數學變的很抵觸了，從而激發(fā)起學生對數學學習的求知欲，培養(yǎng)起學生對數學的濃厚興趣愛好。

3.設計游戲情境。游戲是小朋友們都很喜歡也很感興趣的事情，所以我們何不將游戲融入到數學的學習中去，在游戲中探索數學的規(guī)律，數學的趣味。這樣的做法就是設計游戲情境，設計游戲情境的方式有很多種，比如：競賽式的數學知識問答，搶答，小組數學知識問題加分等，這樣不但讓數學的學習課堂會很活躍，而且能讓同學們都參與到數學的世界中去，讓數學的學習也變的很快樂和有有趣。再如：我們的老師可以采用擊鼓答題的方式，來讓同學們參與到數學的游戲世界里。

三、培養(yǎng)學生動手能力，注重知識的實際運用

在學完一節(jié)數學或者是一章數學知識的時候，我們的老師可以對學生進行一次開放課，為學生準備一些與數學有關的工具，讓學生們自己動手，感興趣的學生都自愿參加，很自由，這也非常符合因材施教的理念，讓學生們在動手的時候，感受數學知識的實際運用，從而對數學學習變的很有興趣。比如老師可以給學生們準備積木啊，算盤啊，等等和數學有關系的好玩的東西來引起小朋友對數學的興趣。

四、多媒體教學

現在是信息化的時代，高科技走入到了人們的生活，讓我們的生活變的異常的豐富多彩，那么我們?yōu)槭裁床话迅呖萍嫉臇|西帶到我們的數學教學中去呢？傳統(tǒng)的黑板板書，缺乏畫面的變化與生動，多媒體教學卻可以幫我們解決好這個問題，多媒體教學可以幫助老師找到老師需要的教學內容，可以在教材中添加一些可愛的圖片等，讓數學教學的畫面變的有美感，這也就很能吸引到低年級小學生的眼球，讓他們充分感受到多媒體教學帶給大家的全新體驗。

五、有獎競賽題鞏固學到的知識

老師在教完數學的一節(jié)或者是一章后，可以對學生進行一次有獎競賽題的訓練，從而鞏固好學生在這個時間段所學習到的數學知識，結果出來后，對于知識掌握很好的，進步很大的同學都應該發(fā)獎勵進行鼓勵，并分析出學生們普遍容易出錯的題，進行強化訓練。獎勵的物品可以是紅花，也可以是吃的東西，或者是筆記本等小朋友比較喜歡的東西，從而讓學生對數學的學習也變的喜歡和有興趣。

興趣的培養(yǎng)對于學好數學知識很重要，所以教師們一定要注重對學生又特別是小學生興趣的培養(yǎng)，教師應該在教學的過程中，結合小學生活潑好動好奇心重的特點，來培養(yǎng)小學生對數學的興趣，對于在給小學生傳授數學知識的時候一定不能采用呆板的照本宣科的教學模式，而是應該不斷的總結出有趣的，好玩的，創(chuàng)新的，適合并且也易于小學生能夠接受的教學模式，來讓小學生對數學感興趣。

參考文獻

[1]牟清貴.如何讓小學生對小學數學感興趣[J].中國人民教師， 2011.12

[2]米吉提.淺談如何提高小學生學習數學的積極性[J].城市建設理論研究，2011.26