張 偉

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)力工程學(xué)院，湖北武漢 430050）

1 主題式教學(xué)在中國(guó)的發(fā)展

教育專家顧明遠(yuǎn)教授在20世紀(jì)80年代初提出了“學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體”的觀點(diǎn)。90年代，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了以北師大裴娣娜教授為主的主體教育實(shí)驗(yàn)研究。2001年，我國(guó)進(jìn)行了基礎(chǔ)教育的改革，提出了新課程的核心理念是以“學(xué)生發(fā)展為本”，改變學(xué)科本位的觀念；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。新課程按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主題等來(lái)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求突破以學(xué)科中心，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)。密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。主題式教學(xué)由于其符合以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的新課程改革方向而被逐漸重視起來(lái)。

2 主題式教學(xué)在輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)以上對(duì)主題教學(xué)的介紹，我們可以得出主題式教學(xué)，是指提供一個(gè)良好的、具有高度動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生充分接觸和這一主題相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)；同時(shí)，要求教師在教學(xué)內(nèi)容的組織安排與教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式上根據(jù)新課程改革的大綱靈活設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各類主題式教學(xué)活動(dòng)。

《輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》是輪機(jī)工程技術(shù)（輪機(jī)管理方向）專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程。課程是從英語(yǔ)運(yùn)用角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，主要任務(wù)是提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，達(dá)到學(xué)生在船上工作時(shí)能夠與其他國(guó)家的船員進(jìn)行無(wú)障礙的交流，在進(jìn)行港口國(guó)檢查時(shí)能與PSC官員進(jìn)行交流；同時(shí)，通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠順利通過(guò)全國(guó)海船船員評(píng)估考試。通過(guò)評(píng)估考試是學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)的必要前提條件。因此，本門(mén)課程的掌握程度直接影響到輪機(jī)管理方向?qū)I(yè)學(xué)生的就業(yè)及工作。在日常教學(xué)中，如何提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力成為教師亟待解決的問(wèn)題。

2.1 根據(jù)主題式教學(xué)理論，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教材是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它能指導(dǎo)教師和學(xué)生在課堂上的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教學(xué)改革與實(shí)踐，依據(jù)輪機(jī)工程技術(shù)（輪機(jī)管理方向）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院選取了中國(guó)海事服務(wù)中心統(tǒng)一組織編審的全國(guó)海船船員適 任考試培訓(xùn)教材《輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》及大連海事大學(xué)出版社出版的《輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話評(píng)估同步輔導(dǎo)》為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)制訂了課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)，并編寫(xiě)了校內(nèi)教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近船舶輪機(jī)員的實(shí)際工作及生活，為學(xué)生參加輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話適任評(píng)估提供了豐富的資料。

以《輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》教材（主編：吳萬(wàn)千大連海事大學(xué)出版社）第十課Fire Prevention and Fire－fighting為例，在教材中只介紹了火災(zāi)的危險(xiǎn)性、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后的常見(jiàn)措施及常見(jiàn)滅火設(shè)施設(shè)備名稱。教材內(nèi)容與適任評(píng)估考試要求有很大差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)后是無(wú)法應(yīng)對(duì)考試的。針對(duì)這一情況，我院在校內(nèi)教材編寫(xiě)過(guò)程中以主題來(lái)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容并結(jié)合評(píng)估過(guò)程中與這一主題相關(guān)的內(nèi)容做了大量補(bǔ)充。如補(bǔ)充介紹了火的三要素、火的種類及分類原則、常見(jiàn)的滅火材料設(shè)備及其具體使用要求、以及具體火災(zāi)該如何應(yīng)對(duì)等問(wèn)題。這些材料的補(bǔ)充使教學(xué)內(nèi)容更加符合船舶企業(yè)發(fā)展需要和完成船舶輪機(jī)員職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，重點(diǎn)突出了船員適任考前培訓(xùn)和航海實(shí)踐所需掌握的知識(shí)。

2.2 根據(jù)主題式教學(xué)理論，調(diào)整教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目的。教學(xué)方法的制定應(yīng)來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。在主題式教學(xué)的課堂中，可以實(shí)現(xiàn)以下的教學(xué)目的：第一，通過(guò)主題式教學(xué)提供的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的知識(shí)水平和生活實(shí)際及工作需求結(jié)合在一起，可充分體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，依據(jù)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相融合的原則進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；第二，主題式教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和討論能充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用；第三，主題式教學(xué)過(guò)程中教師的組織者及參與者身份有于形成良好的師生關(guān)系；第四，主題式教學(xué)所提供的問(wèn)題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第五，主題式教學(xué)法讓學(xué)生以自有的文化去解讀情境，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；第六，主題式教學(xué)法可以打破單一的集體教學(xué)的組織形式，允許學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。因此，我院在輪機(jī)管理專業(yè)學(xué)生的輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話教學(xué)中充分體現(xiàn)了主題教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同樣以《輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》教材（主編：吳萬(wàn)千大連海事大學(xué)出版社）第十課Fire Prevention and Fire－fighting的教學(xué)為例。在教學(xué)過(guò)程中，我們改變了以往的以教師為主體的教學(xué)方式，使其更加類似于一個(gè)設(shè)計(jì)者，一個(gè)組織者。由于學(xué)生在四小證的培訓(xùn)過(guò)程中已經(jīng)接觸過(guò)火災(zāi)知識(shí)，因此我們組織學(xué)生以小組為單位演出船上不同工作及生活區(qū)域火災(zāi)的情景劇，在此過(guò)程中，學(xué)生的參與性使其對(duì)火災(zāi)的原因、火災(zāi)的種類、火災(zāi)的處理及應(yīng)使用的設(shè)備有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我們充分利用多媒體技術(shù)，使枯燥的設(shè)備名稱及使用情況介紹及記憶變得生動(dòng)起來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在滅火器的使用介紹中，我們使用了一張圖片：

這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)后都能深刻記憶PASS這個(gè)單詞及滅火器的正確使用步驟。

大量圖片及動(dòng)畫(huà)的使用使教學(xué)更加生動(dòng)，使教學(xué)效果更加突出。我們還鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，給大家介紹他所掌握的與火這一主題相關(guān)的內(nèi)容?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體的”教學(xué)方式在主題式教學(xué)內(nèi)容下得到了充分的體現(xiàn)。

3 結(jié) 語(yǔ)

各院校的輪機(jī)工程技術(shù)（輪機(jī)管理方向）專業(yè)是我國(guó)航海事業(yè)的人才培養(yǎng)搖籃。作為一名專業(yè)課程教師，我們要不斷探索，勇于革新，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，依據(jù)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相融合的原則進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以突出專業(yè)課程職業(yè)能力的培養(yǎng)。從職業(yè)及學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，探索出更多適合輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話的教學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格的航海技術(shù)人才。

1 吳萬(wàn)千.輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話［M］.大連海事大學(xué)出版社，2007

2 中國(guó)海事服務(wù)中心組織編審.輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話［M］.人民交通出版社，2006

3 教育部師范教育司組編.竇桂梅與主題教學(xué)［M］.北京師范大學(xué)出版社，2006