單麗紅
【摘要】作文課在高中語文教學(xué)中扮演著重要的角色,在高考中也占據(jù)了很大的比重,所以,寫好作文對高中生來說是至關(guān)重要的,但是就實際情況來看,一部分教師對于作文的指導(dǎo)仍然機(jī)械化、模式化,學(xué)生只能圍繞著高考的模式反復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練,最終結(jié)果是學(xué)生的思維窄化,失去寫作的興趣和創(chuàng)作的能力。本文將圍繞這一現(xiàn)象闡述如何進(jìn)行高中語文作文的有益探討,以期使高中語文作文朝著健康的方向發(fā)展,最終使學(xué)校培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的寫作人才。
【關(guān)鍵詞】作文指導(dǎo);高中語文;有益探討
【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分,在高考中占60分的比重,同時也是很多學(xué)生分?jǐn)?shù)低,無從下手的部分,正所謂“得作文者得天下”,可見,作文在高中語文中扮演的角色至關(guān)重要,也是任何教師和教育工作者不能忽視的一部分,現(xiàn)如今,作文不僅困擾很多學(xué)生,同時對于作文的指導(dǎo)也困擾著很多教師。原因就在于教師不能掌握正確的作文指導(dǎo)方法,而走入了應(yīng)試化模式的誤區(qū)。那么如何指導(dǎo)高中語文寫作,從以下幾個方面進(jìn)行探討。
一、善于觀察、豐富經(jīng)歷
寫作源于生活并且高于生活,因此引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)是非常重要的,尤其是面對應(yīng)試教育,寫作更要表達(dá)自己對世界的看法,抒發(fā)自己內(nèi)心最真實的感情,因此,這就需要學(xué)生把自己的情感體驗和生活經(jīng)歷運(yùn)用到實際的寫作中,在寫作中深入思考人生,思考社會,思考自己與家人的未來,從而得到更深層的理解,促進(jìn)其由抽象思維向具體思維的轉(zhuǎn)化,最終使其能夠自由地表達(dá)自己的情感體驗和對生活的感悟。例如,對于人物的描寫,就可以指導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中人物的種種細(xì)節(jié),如寫自己的父親,便可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察父親頭發(fā)是否逐漸變白,身體是否逐漸彎曲,臉頰是否漸漸瘦削,眼神又是怎樣變化的等外貌上的變化,同時也可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自己父親的性格、脾氣秉性以及語言和心理的變化,如若學(xué)生把這些細(xì)節(jié)運(yùn)用到作文中去,無疑可以使文章生動形象,貼近生活,同時也表達(dá)了學(xué)生的真情實感,在寫作中得到了內(nèi)心的成就感和充實感。假以時日,學(xué)生也會在寫作中逐漸培養(yǎng)起自己獨特的見解和對世界的看法,不再生搬硬套,死記硬背,最后變成有思想,有主見的人。
二、積累素材、學(xué)以致用
作文之所以在語文高考中占據(jù)相當(dāng)大的比重,原因在于,通過作文可以看出學(xué)生在語文學(xué)科其他方面的技能水平,例如文字運(yùn)用能力、組詞造句能力、學(xué)習(xí)吸收能力等,另外,還可以考察學(xué)生的思路是否清晰,思維方式是否開闊,是否具有理性分析問題的能力等。俗話說,“無一物不可入文”,寫作素材筆筆皆是,既可以從學(xué)生的親身經(jīng)歷寫起,也可以從學(xué)生的閱讀量中獲取,尤其對于高中生來說,語文知識正是信息量大,內(nèi)容豐富的部分,在做語文閱讀時,便可積累紛繁的可用素材。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)毛澤東的詩詞時,一方面可以積累類似“天若有情天亦老,人間正道是滄?!焙汀爸更c江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯”的詩句,同時也可以積累毛澤東作為一代偉人,其勤奮好學(xué),敢于拼搏的名人事跡。另外,教材中的一些典故,如匡衡鑿壁偷光的故事,顯示其不畏條件的艱苦,努力創(chuàng)造條件進(jìn)行勤學(xué)苦讀的精神;再如祖逖聞雞起舞的典故,也表現(xiàn)了他胸懷坦蕩,胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的精神。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)這些典故知識的同時,也把它運(yùn)用到自己的作文創(chuàng)作中,豐富自己的作文內(nèi),走出傳統(tǒng)模式的框架與約束,從而發(fā)散自己的寫作思路,提高自己的作文質(zhì)量。
三、發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識
實際上學(xué)生對事物的理解本來是仁者見仁,智者見智,作為教育工作者沒有必要整齊劃一,硬性規(guī)定作文的模版和套路,正如一個故事中講道,老師問自己的學(xué)生彎彎的月亮像什么,小朋友答像香蕉,被教師認(rèn)為是錯誤答案,原因是正確答案是彎彎的月亮像小船。在高中作文教學(xué)中又何嘗不是這樣,如今,有些高中生在作文創(chuàng)作中無論作文的題目是什么,都可以把話題引到偉人的勵志故事中去,通常較普遍的包括司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、屈原、陶淵明等,因此還形成了作文模版等,長此以往,難免會束縛學(xué)生的思想,不利于學(xué)生的發(fā)散思維,當(dāng)文章的選題確定下來之后,便要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,在文章中展示自己對人生、對生活、對生命的看法,在新課標(biāo)的新要求下,學(xué)生的作文是否有想法,是否有特色,成為評價學(xué)生作文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,因此,在這種一篇作文的好壞,很大程度上要看學(xué)生的主題是否貼切,立意是否有新意,選材是否新鮮,最后作文抒發(fā)的情感是否真實現(xiàn)實,由此看來,在指導(dǎo)高中語文作文時更要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的培養(yǎng),否則就會把學(xué)生約束在框架中,思路單一,模式雷同,毫無新意和創(chuàng)意可言,最后作文部分成為一潭死水,無法提高成績。所以,在指導(dǎo)學(xué)生作文時,要時刻培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓其對事物產(chǎn)生自己獨特的見解,而在實際上又不違背正常自然界發(fā)展規(guī)律和內(nèi)容。最后把學(xué)生的作文培養(yǎng)成有抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心真情實感、表達(dá)自己獨到見解、展示自己獨特眼光的陣地和家園。同時,可以營造“百花齊放,百家爭鳴”的良好氛圍,讓不同形式、不同風(fēng)格的作文在交流中發(fā)展和進(jìn)步,在此過程中,也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,培養(yǎng)了其創(chuàng)作的熱情。
四、結(jié)語
作文是高中語文的重要方面,但是目前在高中作文教學(xué)中仍存在很多弊端,例如教師和學(xué)生應(yīng)試化情節(jié)嚴(yán)重,模式化現(xiàn)象常見等,這都是作為教育工作者應(yīng)該注意的問題。因此,在指導(dǎo)高中語文作文時,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行思想交流和實地討論,在討論和交流中分享寫作經(jīng)驗,分享素材,提高作文的寫作水平,開拓思想,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識,樹立自己獨特的世界觀和人生觀,做一個有思想、有見解的高中生。
參考文獻(xiàn)
[1] 姜瑋. 高中語文作文指導(dǎo)教學(xué)案例[J]. 中學(xué)語文(下旬),2010(10).
[2] 胡峰. 高中語文作文教學(xué)解析[J]. 文理導(dǎo)航(上旬),2010(9).
[3] 牛晉英. 高中語文作文教學(xué)之我見[J]. 中華少年:研究少年教育,2012(10).
[4] 趙瑞麗. 對高中語文作文教學(xué)的一點思考[J]. 試題與研究:新課程論壇2011(19).
(責(zé)任編輯:晏文)