李明媚

摘要：中等職業(yè)學(xué)校英語的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，受很多因素的影響，本文通過分析造成這一現(xiàn)狀的原因及相應(yīng)的對策來探討中職學(xué)校的英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校英語教學(xué)；學(xué)生質(zhì)量；教學(xué)質(zhì)量；原因及對策

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球的一體化，以及中國加入世界貿(mào)易組織，使得英語的地位越來越重要?？僧?dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)很不理想，受到很多因素的影響，本文通過分析造成這一現(xiàn)狀的原因及相應(yīng)的對策來探討中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)實問題

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，使得教學(xué)難度的增加。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般來源于高中沒考上，文化基礎(chǔ)課成績差的初中畢業(yè)生，有的甚至是中學(xué)分流出來的差生或者已經(jīng)在社會上混了幾年的人，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的質(zhì)量。這一些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生的程度參差不齊，學(xué)習(xí)的積極性差，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，缺乏耐心及克服困難的勇氣，這些因素給英語教學(xué)帶來了很大的難度。根據(jù)歷年來我所教的班級進(jìn)行統(tǒng)計，大約有80℅的學(xué)生對英語不感興趣，入學(xué)成績相當(dāng)?shù)汀?/p>

2、教學(xué)的知識應(yīng)用面狹窄，嚴(yán)重影響著教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)在的中職英語的教材中存在著一個明顯的缺陷，與社會的接軌相差較遠(yuǎn)。表現(xiàn)在偏重于語言的基礎(chǔ)，專業(yè)性不強(qiáng)，加上英語內(nèi)容較難，學(xué)生很難接受，會感受到學(xué)習(xí)很吃力，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)任務(wù)無法按時完成，影響教學(xué)質(zhì)量。

3、英語教學(xué)手段單一，嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量。很多中職學(xué)校的英語教師大部分對中等職業(yè)教育的復(fù)雜性和特殊性認(rèn)識不夠，致使教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，未能有合理、嚴(yán)格的教學(xué)手段的方法來滿足以及適應(yīng)學(xué)生的實際需要。英語教學(xué)中仍然以語言知識的講解為主要手段，更是傾向于應(yīng)試，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的聽、說能力的培養(yǎng)，仍然是以教師講解為主，學(xué)生大部分只是被動的來接受教師講解的知識，缺乏積極參與英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生實際鍛煉的少，也缺少進(jìn)行實踐的機(jī)會。教師的教育結(jié)構(gòu)單一加上課堂上學(xué)生對英語的聽說機(jī)會少影響了教學(xué)的質(zhì)量。

4、評價英語的方法偏陳舊，阻礙了學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在的中職校的學(xué)生存在著英語偏科，平時對外語也缺乏足夠的重視，覺得把專業(yè)課學(xué)好就可以了，而目前為止成績?nèi)匀皇窃u價學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這樣導(dǎo)致學(xué)生自信心下降，學(xué)習(xí)積極性不高。再加上現(xiàn)在的考試形式和方法也過于單一，筆試多而口語少，理論相對多，實踐考試少，這樣限制了學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了學(xué)生能力的發(fā)展。

二、改變英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1、教師應(yīng)善于調(diào)控和活躍課堂氣氛。教師別出心裁的想法及恰到好處的引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的注意力，更大的激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。良好的開端是成功的一半，因此在課堂上教師對于課堂氛圍的活躍及控制，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，學(xué)生對英語的興趣提高了，其成績會得到很大的提高。堅決摒棄“滿堂灌”等舊時的教學(xué)方法，努力創(chuàng)新開辟新的教學(xué)模式，不僅要學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的英語知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以對自己的知識舉一反三，并不斷的從自己學(xué)習(xí)知識的能力中培養(yǎng)自己主動學(xué)習(xí)的能力。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳情境，增加英語課堂的色彩，使得課堂生動活潑，最大可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，盡最大可能的為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓同學(xué)們真實的學(xué)習(xí)英語，從而獲得最佳的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)還可以為師生進(jìn)行交流提供更多的機(jī)會，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和自主學(xué)習(xí)的能力，盡最大的可能完成中職英語的教學(xué)目的。

2、根據(jù)自己本校學(xué)生的特點，精心的選擇較好的英語教材。教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要的工具，一本較好的教材可以更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在學(xué)校進(jìn)行選擇教材是要奔著“實用為主，夠用為度”的原則，精心的去選擇與學(xué)生相符的英語教材，要注重基礎(chǔ)、實用、趣味以及時代性。

3、教師依據(jù)學(xué)生的實際，將不同類別的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。在當(dāng)今的教學(xué)過程，很多教師忽視了因材施教這個原則性問題，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常忽視教育對象的個性差異，教師常常以同一標(biāo)準(zhǔn)、相同的模式去對待不同情況的學(xué)生，很容易造成學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生“消化不了”的問題。這就要求教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況展開分層教學(xué)的教學(xué)模式，就是將學(xué)生分成若干個層次，然后給予每個層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如可以每個層次的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、評定標(biāo)準(zhǔn)，盡可能的使得每個層面的學(xué)生都能完成自己的目標(biāo)?？梢越o學(xué)生們從記單詞、背對話等小的任務(wù)做起，使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中既學(xué)到了知識，也學(xué)會了團(tuán)隊的合作精神，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，最大限度的去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，去開發(fā)學(xué)生們潛在的不可忽視的最大潛力。

4、改革評價學(xué)生的手段，建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)、合理的進(jìn)行教學(xué)評價也是評價教師教學(xué)質(zhì)量以及評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。以目前的學(xué)生卷面考試成績?yōu)橹鞯目己诵问教^于片面和簡單，對學(xué)生的全面評價欠公平，另一個也不能從整體上反應(yīng)教學(xué)的效果，這些對于全面進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展帶來極其不利的影響。我們需要積極的、可行的多樣化考核機(jī)制，將對學(xué)生多個方面的測試作為其最終的成績來激勵學(xué)生，有助于英語的教學(xué)。

5、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對英語的重視，明確學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的，盡可能的改善學(xué)習(xí)條件。英語課堂的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生“技能型”人才的培養(yǎng)，還關(guān)系著“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)英語基礎(chǔ)課的認(rèn)識，將課堂的科學(xué)合理的安排融入到人才培養(yǎng)的方案中去，盡最大可能的去體現(xiàn)、實現(xiàn)學(xué)生的人生價值。同時學(xué)校要購進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以保證英語的多項課程順利進(jìn)行。

中職的英語教學(xué)是獨特的，作為一個英語教師來說，應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，提高自身的素質(zhì)，以學(xué)生為中心，勇于改革，堅持探索，盡一切可能的充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]邵娟.淺談職業(yè)中專業(yè)英語教學(xué).職業(yè)技術(shù).2010，6（5），33-34.

[2]曹雪梅.職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)實問題及對策思考.英語廣場學(xué)術(shù)研究.2012，3（2），96-97.

[3]彭繼群.職業(yè)中專英語教學(xué)探析.當(dāng)代教育理論與實踐.2009，1（3），99-101.