積土成山 風(fēng)雨興焉
——作文教學(xué)中的“閱讀—積累—評(píng)價(jià)—仿寫(xiě)—?jiǎng)?chuàng)新”模式

河南 顏永革

寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文的“重頭戲”。長(zhǎng)期以來(lái)，不少學(xué)生的作文處在捉襟見(jiàn)肘、無(wú)話可說(shuō)的地步。“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)歷，沒(méi)有厚實(shí)的素材積累，很難寫(xiě)出富有真情實(shí)感的高質(zhì)量的作文。我認(rèn)為，要使中學(xué)生的作文有質(zhì)量，就一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拓展視野，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)借鑒，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。為此，我不斷地思考、探索，總結(jié)出一套“閱讀—積累—評(píng)價(jià)—仿寫(xiě)—?jiǎng)?chuàng)新”的作文模式，力圖引導(dǎo)學(xué)生把作文與生活結(jié)合起來(lái)，把作文與理解、積累結(jié)合起來(lái)，并有所創(chuàng)新。學(xué)生的寫(xiě)作水平有了很大的提升，語(yǔ)文綜合能力和思想認(rèn)識(shí)水平也有了很大的進(jìn)步。

一、閱讀

寫(xiě)作沒(méi)有捷徑可走，唯有多讀。正如歐陽(yáng)修所說(shuō)“惟勤讀書(shū)而多為之，自工。”讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，作文能力的形成，首先要憑借廣泛的基礎(chǔ)閱讀，腹中空空，談何寫(xiě)作?“不多讀則學(xué)識(shí)膚淺，胸中不富”，可見(jiàn)閱讀的重要。

作文教學(xué)的第一步是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課文。如讀《從百草園到三味書(shū)屋》，我讓學(xué)生體味詞句的魅力：作者如何把一個(gè)“只有一些野草的荒園”寫(xiě)得美麗而充滿生機(jī)。學(xué)習(xí)《背影》，我讓學(xué)生感悟從平凡中怎樣表現(xiàn)深深的感情。兩篇文章所寫(xiě)的都是讀者容易見(jiàn)到的平凡景物和人物，也沒(méi)有大起大落之筆，可作者把自己和大自然及周圍環(huán)境緊緊地聯(lián)系在一起，才寫(xiě)得那么情思悠悠，真切感人。這一番點(diǎn)撥，使學(xué)生理解了怎樣在生活里從自己的身邊事中挖掘素材，以備寫(xiě)作時(shí)信手拈來(lái)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀，為下一步的積累、評(píng)議、仿寫(xiě)、創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

閱讀僅限于語(yǔ)文書(shū)，是遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)化的現(xiàn)代社會(huì)要求。學(xué)生必須走出課本狹窄天地，擴(kuò)大閱讀面。我給學(xué)生定期地開(kāi)列一些書(shū)單，如心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、情節(jié)描寫(xiě)等很有代表性的名著，貼近現(xiàn)實(shí)生活的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生從閱讀中獲取知識(shí)，借鑒他人的寫(xiě)作方法，開(kāi)闊視野。試想一個(gè)連課本都沒(méi)有認(rèn)真閱讀，連一本課外書(shū)也沒(méi)有看過(guò)的學(xué)生，記憶儲(chǔ)備里會(huì)有多少資料？又有多少個(gè)詞匯？我讓學(xué)生訂閱優(yōu)秀報(bào)刊，利用課余時(shí)間，上網(wǎng)觀賞時(shí)文，接受精美時(shí)文的熏陶，及時(shí)獲取最新、有價(jià)值的信息，豐富材料的倉(cāng)庫(kù)，豐富思想，提高了文學(xué)修養(yǎng)。

二、積累—評(píng)價(jià)—仿寫(xiě)

“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹?！弊魑呐c繪畫(huà)同理，必須對(duì)創(chuàng)作對(duì)象熟稔于心，這樣才能駕輕就熟。材料是寫(xiě)作的資本。從寫(xiě)作的角度講，有目的地閱讀是為了積累、借鑒。我要求學(xué)生在閱讀后，每周定量積累妙語(yǔ)佳句，寫(xiě)札記，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)讀書(shū)筆記。積累素材要從留心生活開(kāi)始。“生活是寫(xiě)作的第一源泉”，留心生活，就要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一人一事一物，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到生活的大舞臺(tái)中，讓每位學(xué)生都成為熱愛(ài)生活的人。然后，要求他們寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，寫(xiě)出他們觀察到的各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。談起日記，可以說(shuō)是老生常談了，但日記確是實(shí)實(shí)在在的東西，它不僅可以記下學(xué)生自己的喜怒哀樂(lè)，也可以記下朋友間的深情厚誼。可以說(shuō)每一篇日記，都記下了有關(guān)自己的歷史，成為自己中學(xué)的回憶。每周下來(lái)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)周記，這樣學(xué)生便學(xué)會(huì)了總結(jié)，學(xué)會(huì)了選材，日積月累，便在不知不覺(jué)中積累了寫(xiě)作的材料。寫(xiě)起文章來(lái)便得心應(yīng)手，結(jié)果不少學(xué)生寫(xiě)出了好文章。

積累與評(píng)價(jià)的另一個(gè)有效方法是在每天讀課外書(shū)時(shí)，按學(xué)號(hào)排序，安排二至三名學(xué)生到講臺(tái)前讀新聞，朗讀自己推薦的精美時(shí)文，對(duì)一些熱門話題敢于談出自己的看法。講完相互交流、欣賞，評(píng)價(jià)時(shí)重在表?yè)P(yáng)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲。這樣做既能促進(jìn)每位學(xué)生有質(zhì)量的閱讀，拓展了學(xué)生的寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生每天都能接受新信息，接受美文的耳濡目染進(jìn)而潛移默化。天長(zhǎng)日久，“腹有詩(shī)書(shū)筆自暢”，學(xué)生自然有了寫(xiě)作的“底氣”。在這樣的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作成了學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)，也可開(kāi)辦文學(xué)社等團(tuán)體讓學(xué)生得以長(zhǎng)足鍛煉。

三、創(chuàng)新

作文的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：選材新，構(gòu)思新，立意新，推理想象新，語(yǔ)言表達(dá)新。寫(xiě)作創(chuàng)新，以豐富的積累為基礎(chǔ)，但又是一種高層次的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和品質(zhì)，進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平，提高綜合能力和綜合素質(zhì)。

我引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考，在求異中創(chuàng)新。作文要?jiǎng)?chuàng)新，切忌機(jī)械模仿，重復(fù)過(guò)去，重復(fù)別人，必須讓學(xué)生飛騰起聯(lián)想和想象的翅膀，出奇制勝。

我根據(jù)不同體裁的文章，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷嘗試。讓學(xué)生樹(shù)立“我是我自己，我是與眾不同的，我是獨(dú)一無(wú)二的”觀念。讓學(xué)生及時(shí)鞏固、消化寫(xiě)作知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)要不斷變換練習(xí)的內(nèi)容和方式，讓寫(xiě)作技巧的使用形成一個(gè)不斷實(shí)踐積累創(chuàng)新的過(guò)程。

數(shù)年的“閱讀—積累—評(píng)價(jià)—仿寫(xiě)—?jiǎng)?chuàng)新”作文教學(xué)模式實(shí)踐初見(jiàn)成效。我班二十多人在縣里舉行的新概念作文大賽中獲獎(jiǎng)，六人在全國(guó)感恩書(shū)信大賽中獲獎(jiǎng)，其中三人一等獎(jiǎng)。還有很多學(xué)生在作文雜志上發(fā)表文章。

充實(shí)學(xué)生的生活，豐富他們的感情，讓學(xué)生有米下鍋，要不斷地而閱讀，不斷地積累—評(píng)價(jià)—仿寫(xiě)，不斷地創(chuàng)新?！胺e土成山，風(fēng)雨興焉”，我相信，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)不斷提高的。

作文教學(xué)并沒(méi)有固定的模式，需要我們語(yǔ)文教師不斷摸索，不斷創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代作文教學(xué)的步伐。讓我們共同探索，真正讓作文教學(xué)煥發(fā)出新的青春活力。

河南省臺(tái)前縣馬樓鄉(xiāng)第一中學(xué)）