湯琳瓊

【摘要】高職英語(yǔ)教學(xué)改革不僅要求改變教學(xué)理念教學(xué)模式，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。形成性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面有著顯著的積極作用。本文系統(tǒng)論述了形成性評(píng)價(jià)的定義，理論依據(jù)，特征和作用，評(píng)價(jià)的類型和方式，以及實(shí)際運(yùn)用時(shí)需注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué)改革；建構(gòu)主義；形成性評(píng)價(jià)

一、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

高職教育培養(yǎng)的是高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，在專業(yè)教學(xué)上確立了校企合作、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)等與企業(yè)密切聯(lián)系的教學(xué)模式。這一人才培養(yǎng)模式有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐操作能力，但實(shí)踐環(huán)節(jié)的快速增加大大縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，如何在有限的課堂教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平成為高職院校英語(yǔ)課程的共同挑戰(zhàn)，高職英語(yǔ)教學(xué)改革也應(yīng)勢(shì)而起。

教育部頒布的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確提出高職英語(yǔ)的教學(xué)思想是“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。在《基本要求》的指導(dǎo)下，高職英語(yǔ)教學(xué)理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)普遍接受建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的任務(wù)型課堂教學(xué)模式，提倡能力本位的教學(xué)實(shí)踐。

雖然高職英語(yǔ)教改在教的層面上采取了一系列顯而易見(jiàn)的改革，但在學(xué)的方面并未取得明顯成效。主要是由于高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍低下，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，缺乏學(xué)習(xí)自信，對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定只簡(jiǎn)單地停留在傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)”、“等級(jí)證書(shū)”上，并未認(rèn)識(shí)到能力培養(yǎng)的重要性。這就要求高職英語(yǔ)教學(xué)改革不能只停留在教學(xué)上，還應(yīng)改革單一的終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)普遍采用了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，將形成性評(píng)價(jià)作為重要的考核手段。

二、形成性評(píng)價(jià)的含義和理論依據(jù)

形成性評(píng)價(jià)（formativeassess—ment）最初是由美國(guó)心理學(xué)家Scriven提出，是通過(guò)診斷教育方案或計(jì)劃及教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式。

形成性評(píng)價(jià)是建立在建構(gòu)主義（Constructivism）教學(xué)理論下的分析性評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求、興趣、愛(ài)好，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理的過(guò)程。但人有差異，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程各不相同，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)也必須充分考慮到學(xué)生的這種差異，采用形成性評(píng)價(jià)正可以滿足這一要求。

四、形成性評(píng)價(jià)的特征和作用

1、形成性評(píng)價(jià)的特征

形成性評(píng)價(jià)“以生為本”。充分考慮到學(xué)生的需求、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生的個(gè)體差異，旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在形成性評(píng)價(jià)階段，教師和學(xué)生之間互相交流溝通，師生關(guān)系也能得到很好的改善。

形成性評(píng)價(jià)具有多元性。根據(jù)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)目的的不同，形成性評(píng)價(jià)可以采用多種評(píng)價(jià)方式，除了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式策略等。

形成性評(píng)價(jià)具有發(fā)展性。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注的學(xué)生在某一時(shí)期或某一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，使結(jié)果具有一定的信度效度。

2、形成性評(píng)價(jià)的作用

形成性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)主要有三個(gè)方面的作用：（1）形成性評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)初，形成性評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生清楚地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。（2）形成性評(píng)價(jià)能夠監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣等方面的相關(guān)信息，有利于教師和學(xué)生開(kāi)展良好合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）形成性評(píng)價(jià)能夠修正教學(xué)雙方面。形成性評(píng)價(jià)所提供的反饋信息不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到所掌握的知識(shí)和技能與既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的距離，并及時(shí)修正學(xué)習(xí)方式和策略以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)其重新講解或改變教授方式，使知識(shí)能夠更便于理解掌握。

五、形成性評(píng)價(jià)的類型和方式

1、形成性評(píng)價(jià)的類型

根據(jù)不同的評(píng)價(jià)主體，有學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互評(píng)，教師評(píng)價(jià)以及教師與學(xué)生協(xié)作評(píng)價(jià)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自主地確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并依照該標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)成果，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果做出相應(yīng)的決定。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠直接激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用能力的積極性。

學(xué)生之間互評(píng)包括學(xué)生之間討論和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果或?qū)W習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)比較，可以清楚地了解各自的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，贏得自信，減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，從另一角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

教師評(píng)價(jià)顧名思義是由教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是最普遍的評(píng)價(jià)方式，得出的結(jié)果也最具信度和效度。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師除了評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也能夠評(píng)價(jià)學(xué)生非語(yǔ)言方面的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感等。教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)修正教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教師與學(xué)生協(xié)作評(píng)價(jià)是由教師與學(xué)生共同確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)最終的評(píng)價(jià)結(jié)果做出評(píng)斷。該評(píng)價(jià)方式能夠使教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)成果形成互通的理解，而且協(xié)作評(píng)價(jià)有了教師的參與，比較學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)則具有相對(duì)較高的信度和效度。

2、形成性評(píng)價(jià)的方式

根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)目的的不同，可以采取多種評(píng)價(jià)手段，有課堂觀察，學(xué)習(xí)檔案，學(xué)習(xí)日志，問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生訪談等。

課堂觀察是高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用最廣泛最基本的評(píng)價(jià)方式，主要用來(lái)收集課堂教學(xué)的行為信息，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)行為和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)檔案集中展示了學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面所付出的努力、取得的進(jìn)步和成果，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程和課堂知識(shí)掌握的不間斷記錄。學(xué)習(xí)日志、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談等主要用來(lái)收集學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和語(yǔ)言能力鍛煉方面的直接信息。

五、實(shí)施形成性評(píng)價(jià)需注意的問(wèn)題

1、要正確處理教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。在高職英語(yǔ)教學(xué)大班化教學(xué)環(huán)境中，教師要明確形成性評(píng)價(jià)是為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，在實(shí)施各種形成性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)促進(jìn)作用，不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間。

2、要與教學(xué)實(shí)際和學(xué)生真實(shí)情況相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)實(shí)際保持一致，密切結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)為目的，設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平的形成性評(píng)價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的應(yīng)用能力。

3、要經(jīng)常持續(xù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋信息。教師在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)之前必須做好科學(xué)的整體規(guī)劃，具有恒心毅力，在日常的教學(xué)活動(dòng)中持之以恒地開(kāi)展各種形式的形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠盡快熟悉適應(yīng)以便較早地利用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于評(píng)價(jià)所得的信息必須及時(shí)反饋給學(xué)生和相關(guān)方面，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用。