劉大軍

【摘 要】將多媒體技術(shù)和高中各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，運(yùn)用多媒體技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化。本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，說明了將多媒體技術(shù)引入教學(xué)課堂教學(xué)中有利于充分揭示高中數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，高中數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，有利于展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)優(yōu)勢

一 多媒體技術(shù)的引入可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。好奇是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和當(dāng)前的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其與豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。而將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性。

二 結(jié)合多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松、愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機(jī)，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件?！苯虒W(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們的創(chuàng)新潛能。

數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時可讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，利用多媒體強(qiáng)大的交互效果，創(chuàng)設(shè)更加直觀、便捷的課堂教學(xué)情境，將所學(xué)知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

三 多媒體技術(shù)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，如何選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情境資源。例如，在平面向量的基本概念及平面向量的坐標(biāo)表示的教學(xué)中，利用PowerPoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與空間四邊形有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。本人在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時不致出錯。同時，學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

四 引入多媒體技術(shù)有利于促使教師不斷反思與提高教學(xué)水平

新課改呼喚教學(xué)方式的變革，教師的內(nèi)在素質(zhì)是關(guān)鍵。教師應(yīng)通過思考課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)置、思考問題情境的設(shè)置等來促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維在每節(jié)課的積累中不斷深化、成熟。作為一名數(shù)學(xué)教師，必須對每一節(jié)課進(jìn)行深入的思考，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)思考三維目標(biāo)的設(shè)置、思考難點(diǎn)和重點(diǎn)、思考它們的突破……在新課改的形勢下更應(yīng)多加考慮，讓學(xué)生在獨(dú)立探究和合作交流中輕松地完成每一節(jié)課，掌握的不僅是幾道習(xí)題，更是思考問題的方式和其中的數(shù)學(xué)思想與方法。

新課程給每個數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求，教學(xué)工作越來越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的模式。因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展。

數(shù)學(xué)概念是抽象化的空間形式和數(shù)量關(guān)系，是反映數(shù)學(xué)對象本質(zhì)屬性的思維形式，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的核心。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想要貫穿高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解。然而實(shí)際教學(xué)中，還有相當(dāng)多的教師不重視數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，他們僅僅把數(shù)學(xué)概念看作一個名詞而已，對概念作簡單的解釋，要求學(xué)生記憶。這樣，學(xué)生常常因?qū)Ω拍詈磺寤蛞恢虢?，而無法解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)的效果很不理想。對于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，教師要舍得投入多花些時間和精力，盡力讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握概念，夯實(shí)“雙基”，發(fā)展思維，提高能力。