小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

潘德芬

[摘要]習(xí)慣是一個(gè)頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個(gè)人，就是毀滅一個(gè)人。也正如薩穆爾，斯邁爾所說：播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。可見，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的，也是很必要的。好習(xí)慣是人一生財(cái)富。

現(xiàn)在的學(xué)生在家都是家里的小皇帝、小公主，什么事也不會(huì)做，學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)，首先要讓他們知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。

我校的學(xué)生都來自于農(nóng)村并且相當(dāng)一部分是少數(shù)民族，家長(zhǎng)們的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，教育意識(shí)不夠，學(xué)生年齡小，自制力與辨別是非能力差。教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情況——學(xué)生忘記帶學(xué)習(xí)用品，很少有人做課前準(zhǔn)備……

在小學(xué)階段應(yīng)注重從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣：

一、 從孩子的日常生活抓起

良好的習(xí)慣多表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)小事上。如孩子做事認(rèn)真的習(xí)慣，體現(xiàn)在他不丟三落四，做事有條理，觀察細(xì)致等等。有些家長(zhǎng)面對(duì)這些小事，常常聽之任之，認(rèn)為“樹大自直”，這是錯(cuò)誤的看法。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。做家長(zhǎng)的應(yīng)善于抓住孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。因此，培養(yǎng)孩子的良好的習(xí)慣應(yīng)從孩子的日常生活抓起。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成在于持之以恒

選準(zhǔn)要養(yǎng)成什么樣的行為習(xí)慣，然后堅(jiān)持經(jīng)常性的重復(fù)，在重復(fù)中激發(fā)興趣，學(xué)有所得，越干越想干，最后就會(huì)到了“欲罷不能”的地步，有些人堅(jiān)持一輩子記日記，完全是習(xí)慣使然。例如孩子喜歡自己拿勺吃飯，雖然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜湯、飯粒，當(dāng)家長(zhǎng)的不要急躁。要堅(jiān)持每頓飯都讓孩子自己吃，并一邊鼓勵(lì)、一邊教孩子進(jìn)步方法。還常?？浜⒆印罢姘簟?、“真好”、“有進(jìn)步”使孩子非常開心。一段時(shí)間，孩子不僅學(xué)會(huì)了自己吃飯，還學(xué)會(huì)了自己穿脫衣服。入學(xué)后成了班上同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。再如：要讓他們知道，如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成“丟三落四”的壞毛病。剛開始的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。良好的習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。只要父母堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。所以，習(xí)慣的養(yǎng)成在于持之以恒。

三、 積極鼓勵(lì)孩子

在兒童習(xí)慣的養(yǎng)成中，要多鼓勵(lì)。如在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出上課認(rèn)真聽講、討論積極、交流積極、認(rèn)真作業(yè)、勤學(xué)好問的學(xué)生或小組要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并樹立榜樣，通過正面教育，真正起到的鼓勵(lì)作用，讓孩子看到自己的進(jìn)步，樹立信心，形成良好的習(xí)慣。消極的制裁不會(huì)發(fā)生多大的效果，有時(shí)候反而容易引起他們的反感。所以要積極的鼓勵(lì)。用鼓勵(lì)的方法來引導(dǎo)兒童的行為，來督促孩子的良好習(xí)慣的形成。我們做家長(zhǎng)的在孩子面前，利用“暗示法”提請(qǐng)孩子注意他不足的方面。在教育教學(xué)中肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，書寫字姿勢(shì)更好了，動(dòng)作更麻利了，更愿意獨(dú)立思考問題了。多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一份希望，或許孩子會(huì)受益一生。

讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，是我們教育者追求的最高境界。工作中，我們多一份愛心，少幾聲責(zé)罵；多一份細(xì)心，少幾份急噪；多一份耐心，少幾聲嘆息，你就會(huì)真正地感受到：每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，根本就沒有什么優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別。

四、 家長(zhǎng)以身作則、言行一致

習(xí)慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標(biāo)準(zhǔn)不能走樣。在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，父母要注重對(duì)孩子進(jìn)行行為方式的指導(dǎo)。行為方式的指導(dǎo)對(duì)年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?nèi)绾稳プ觥Ｅ囵B(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣特別需要家長(zhǎng)在教育上的配合一致。父母的所做所為非常重要。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母是孩子的榜樣。父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。一位家長(zhǎng)說：對(duì)孩子的教育可以簡(jiǎn)單到“從自身做起”這樣一句話。作為父母應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，父母先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等等，這樣對(duì)于善于模仿的孩子來說必然受益匪淺。

總而言之，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，它需要學(xué)生自身的長(zhǎng)期努力，和教師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。終有一日，會(huì)水滴石穿，百芳齊現(xiàn)。

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳期，小學(xué)教育就是養(yǎng)成教育。好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，一蹴而就的，父母要從生活的一點(diǎn)一滴入手，以持之以恒、堅(jiān)持不懈的態(tài)度培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。不良習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成一旦被忽略，不良的習(xí)慣就會(huì)自然而然地形成。克服不良習(xí)慣需要孩子付出更多的努力。因此養(yǎng)成良好習(xí)慣應(yīng)該成為孩子“基礎(chǔ)教育”的重要一課。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓我們從現(xiàn)在開始。讓孩子形成或改變一個(gè)習(xí)慣，需要有足夠的意志和恒心。當(dāng)經(jīng)過自己的努力使孩子養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣或改變了一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)候，那份喜悅是無法言表的。

（作者單位：四川省攀枝花市仁和區(qū)布德中小學(xué)）