潘潔燕

【摘要】外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲，求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣 思維 發(fā)展 樂學(xué) 教法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0108-01

教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是，當前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

一、創(chuàng)新樂趣

在教學(xué)中運用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語史記、英美國家文化習(xí)俗、英語童話故事等，向?qū)W生展示英語的美、趣、妙，幫助學(xué)生揭開創(chuàng)新的神秘面紗，體會到創(chuàng)新并不神秘，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣。

在教學(xué)中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作CAI課件，在畫面上巧妙設(shè)計“Information gap”——信息溝，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從多方面、多角度去尋找問題的答案，大膽發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新樂趣中學(xué)習(xí)。

二、好奇樂趣

好奇是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的最大的動力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學(xué)生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。因而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。

針對小學(xué)生年齡小、活潑好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，在教學(xué)中運用計算機多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

如，教“Time”一課，利用多媒體的演示，通過看琳瑯滿目的鐘表，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學(xué)生強烈的好奇心。使學(xué)生在短暫的時間里，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時間的重要性。同時設(shè)計不同地區(qū)在同一時刻的時差顯示的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時間表達法的同時，了解世界各地的時差，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入樂學(xué)的狀態(tài)，達到誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望的目的。

三、動手樂趣

學(xué)而時習(xí)之，學(xué)習(xí)離不開實踐。提供創(chuàng)新素材，指導(dǎo)學(xué)生實踐是培養(yǎng)動手能力的有效途徑。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘新活動的素材，把握時機，利用各種電教媒體為學(xué)生提供實踐活動，如給故事配音、想象故事結(jié)尾、猜謎語、唱歌、游戲活動等。

對于小學(xué)生來說，一堂四十分鐘的課，確實很難始終如一、高度集中注意力，尤其在課臨近結(jié)束時，特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進入尾聲時，教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進行焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習(xí)慣，同時帶著動手樂趣去學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué)Is this your/his/her…？句型，我設(shè)計了一個“l(fā)ooking for the owner”的游戲，每次讓一個學(xué)生先出去，我從另一個學(xué)生那兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時要用Is this your/his/her…？句型來問，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花；二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，增強記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等；三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說的是哪一個詞，最先說對者為勝方；四是讓學(xué)生參與設(shè)計表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學(xué)到的英語知識，這樣效果很好，學(xué)生英語趣味性加強了。

在課件設(shè)計的練習(xí)中，通過多種形式（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價，每當學(xué)生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)喜羊羊的“笑臉”及“Very good.”或一陣熱烈的掌聲；學(xué)生答錯時，電腦就會發(fā)出一種怪怪的聲音，還會鼓勵學(xué)生“Dont worry. Try it again.”“不要泄氣，再試試?！?。例如。在教學(xué)“Colours”一課，做鞏固練習(xí)題時，我通過電腦設(shè)計出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示的顏色選種子，如果選錯了，地面則會出現(xiàn)灰太狼說到：“種子被我吃掉了，請再種一次”；如果選對了，地面上就會長出那一顏色的花朵，并發(fā)出“Very good！”的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價，使學(xué)生感受到自己是一個成功者，學(xué)生充滿樂趣，才會去學(xué)習(xí)。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！闭n堂教學(xué)中，學(xué)生是否是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，需要教師采取各種科學(xué)有效的手段去激發(fā)他們快樂學(xué)習(xí)的興趣。

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