金艷艷

摘 要： 課堂是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星。怎么才能使這顆火星更耀眼呢？一線教師應(yīng)著重打造小學(xué)英語(yǔ)“四化”課堂。

關(guān)鍵詞： 生活化 活動(dòng)化 音樂(lè)化 任務(wù)化

英語(yǔ)素質(zhì)教育注重知識(shí)的識(shí)記，注重英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。英語(yǔ)素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)在國(guó)際化、信息化社會(huì)中獲得信息和處理信息的能力。這些能力的培養(yǎng)，主陣地還是課堂。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一課火星。怎么才能使這顆火星更耀眼呢？一線的教師應(yīng)著重打造小學(xué)英語(yǔ)“四化”課堂。

一、生活化

1.注意引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的英語(yǔ)

身邊的英語(yǔ)隨處可見(jiàn)，廣告、商品、游樂(lè)場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播、媒體等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大影響。例如有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“一個(gè)洗發(fā)水廣告說(shuō)了句‘頭皮？No way！，是什么意思？”面對(duì)這種問(wèn)題，教師一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生喜歡喝飲料，喝的同時(shí)可以注意各種飲料名稱的表達(dá)方法。如：可口可樂(lè)（Coca Cola），百事可樂(lè)（Pepsi-cola），七喜（Seven up），等等。走在馬路上，注意隨處可見(jiàn)的銀行和快餐店的表達(dá)方法。如：中國(guó)銀行（Bank of China），中國(guó)工商銀行（Industrial and Commercial Bank of China），肯德基（KFC），麥當(dāng)勞（McDonalds）等。

2.創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境

人類語(yǔ)言學(xué)家馬林諾夫斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有語(yǔ)言情景，詞就沒(méi)有意義，也不代表什么。因此，話語(yǔ)只有在情景語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義?！庇⒄Z(yǔ)課上教師積極地創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，可以盡快使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教“Telephone call”一課時(shí)，教師課前可以布置學(xué)生帶來(lái)一些電話或手機(jī)，同時(shí)設(shè)置如下情境：Today our Maths teacher，Mr.Wang is ill at home.How does he feel now？Lets call him.在此情境中教授句型：a.Hello！ This is xxx speaking.b.Is that xxx？ c.May I speak to xxx？ d.Sorry，wrong number.通過(guò)師生一起打電話，學(xué)生很快掌握了英語(yǔ)打電話的句型，并切身體會(huì)到了與漢語(yǔ)打電話的不同。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生便能繪聲繪色地表演對(duì)話，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)的興趣，即晚上學(xué)生回到家便拿起電話，用英語(yǔ)和同學(xué)交談，也可以打電話給教師。依據(jù)教學(xué)需要，教師還可以將教室裝扮成醫(yī)院、動(dòng)物園、飯館或同學(xué)的家等，師生關(guān)系或同學(xué)關(guān)系也相應(yīng)變成醫(yī)生和病人、動(dòng)物園里的小動(dòng)物和游客、飯館的服務(wù)員和顧客或同學(xué)們的親戚、客人等。

二、活動(dòng)化

小學(xué)英語(yǔ)課堂不同于其他課堂，它多以活動(dòng)形式出現(xiàn)，以培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)技能為核心。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，以動(dòng)制動(dòng)，將學(xué)生的無(wú)序小動(dòng)作變成有助于學(xué)習(xí)的有序大動(dòng)作。教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與多種形式的課堂活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言思維的能力。如在教學(xué)顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”，“black ball”，“orange ball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說(shuō)邊出示彩球，然后可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還可以使他們的靈敏性和注意力得到增強(qiáng)。同時(shí)，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)多種形式的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。如：“Whats missing？”，“Bingo”等，同時(shí)可以將其延伸到課外，努力使學(xué)生在較佳的英語(yǔ)氛圍中受到感染和熏陶。除此之外，還可以組織學(xué)生辦課堂小廣播臺(tái)，組織學(xué)生收聽(tīng)合適的廣播，收看合適的影視節(jié)目，創(chuàng)辦英語(yǔ)圖書(shū)角，向?qū)W生提供各種有聲讀物，組織開(kāi)展課本劇表演和記憶單詞競(jìng)賽等活動(dòng)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和增強(qiáng)學(xué)生參與的意識(shí)。

三、音樂(lè)化

運(yùn)用音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的好方法，它能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)所學(xué)的單詞、句型等，用童謠、兒歌、小韻律詩(shī)配上音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，當(dāng)然就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。例如，在6A Unit 2“Bens birthday”P(pán)art E的Warming up和Presentation環(huán)節(jié)，教師播放生日歌：Happy birthday to Ben.溫馨、動(dòng)聽(tīng)的生日歌響起，學(xué)生的思緒被帶到生日聚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。接著教師讓學(xué)生猜：Whose birthday is it today？學(xué)生答：Its Bens birthday.從歌曲自然過(guò)渡到人物，簡(jiǎn)潔明了。然后學(xué)生根據(jù)文本組內(nèi)合作自編對(duì)話并表演，表演時(shí)配上生日歌的音樂(lè)，生日聚會(huì)的氣氛立刻顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的表演興趣和學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)起來(lái)。

四、任務(wù)化

任務(wù)型課堂就像是在一定程度上微縮后的“小社會(huì)”，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生、生生交往，互相吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，解決問(wèn)題，使語(yǔ)言能力有了落腳點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以運(yùn)用英語(yǔ)為真實(shí)目的的任務(wù)，組織學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如：在教學(xué)數(shù)字單詞的課上，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：能準(zhǔn)確地說(shuō)出數(shù)字1～10的英文，并能讀出隨機(jī)排列的數(shù)字。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)是：多媒體出示一張小男孩的照片，接著是一些信息：Look，he is my son.He is seven years old.How old are you？小男孩的照片馬上吸引了學(xué)生的注意力，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的年齡。接下來(lái)，教師又分別引出小男孩的班級(jí)、門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼等，學(xué)生也紛紛搶著介紹自己的班級(jí)和自家的門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼。最后，教師要求學(xué)生在課堂上制作自己的聯(lián)系信息卡片，與小男孩交朋友，并介紹卡片上的信息。有的學(xué)生還在卡片上加上一些額外的信息，如車牌號(hào)、手機(jī)號(hào)碼等。學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，不需要機(jī)械重復(fù)和刻意記憶，這些數(shù)字已經(jīng)在不知不覺(jué)中印入學(xué)生的腦海里。課堂成為學(xué)生與小男孩交友的場(chǎng)所，從語(yǔ)言的操練自然過(guò)渡到語(yǔ)言的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的交際作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國(guó)教育部.北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué).北京師范大學(xué)，2011.05.