董亞玲

【摘要】 現在很多的幼兒園教師存在一個共同的苦惱，就是對缺乏自信心的孩子不知如何教育，幼兒階段是形成孩子自信心的重要時期。自信心是孩子成才與成功的前提條件，因此作為幼兒教師就一定要想辦法，為孩子將來的幸福奠基。

【關鍵詞】 自信心 培養(yǎng) 教育

擁有自信心的孩子不怕困難，遇到問題積極嘗試，奮力進取，從而取得比別人更多的知識和經驗，爭取更好的成績。很難想象一個缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應靈敏，但在學習和生活中稍遇困難和挫折就會發(fā)生問題。筆者根據自身多年的教育教學經驗就培養(yǎng)孩子的自信心談以下幾點看法：

第一：創(chuàng)造機會，在實踐中培養(yǎng)孩子自信心 。

孩子自信心的培養(yǎng)在學校主要依靠教師，因此作為幼兒園的教師就要動腦筋如何培養(yǎng)他們的自信心，荀子曾說“不登高山，不知天之高也，不臨深溪，不知地之厚也”可見要真正建立孩子的自信心就必須得給孩子搭建一個平臺，讓他們在實踐中提高自信心。在教育教學當中筆者是這么做的，首先要了解自己的學生，他們在那些方面各有特長，老師可以采取問孩子特長的辦法，如果孩子不說就問問家長或者同學，只有了解清楚，老師才能實施教學手段，讓他們培養(yǎng)自信心。其次教師就要盡量的給缺乏自信心的孩子多創(chuàng)造條件，不要任何事情都讓性格外向的、愛表現的、自信心強的孩子干，只有教師給孩子創(chuàng)造好了條件，不自信的孩子同樣給老師一個滿意的答案。如我班的李陽同學，他性格內向，總不愛說話，平時根本不回答問題，我看到這種情況后，就問問她在家喜歡干什么？她總是搖搖頭？無奈之下我問了她的媽媽，得知她做事比較細心，擺放的東西比較整齊，于是有一天教室的玩具比較零亂，我叫誰能將玩具擺放整齊，調皮的幾個都試試了，但是還是不整齊，最后我叫了李樂同學，她的表現是最優(yōu)秀的為此當著全班同學的面，我表揚了她，從她不好意思的臉頰上老師讀懂的是她的自信心。

第二；賞識孩子的點滴進步，多說“你真棒”。

俗話說：“強將手下無弱兵”同樣，優(yōu)秀的孩子是優(yōu)秀老師塑造出來的。所以在具體的教育教學中，教師必須注意自己的言行，因為幼兒都比較單純，好模仿，尤其是對他們的老師，所以老師的一句話有時會影響孩子的一生，為此需要老師用精美的語言來評價學生， 成人的評價對孩子產生自信的心理非常重要。在孩子的幼兒階段，教師對孩子經常說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處和優(yōu)點，認為自己確實很棒。反之，如果孩子經常受到老師的輕視和猜疑，經常聽到“你真笨、怎么會這樣、你不會”的評價，孩子也許會否定自己，自己不敢相信自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，老師就必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)掘孩子身上的閃光點，不要盲目的拿這位同學同別的同學比較，讓學生知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要更多的給予發(fā)展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。從而幫助他們建立自信心。

第三；建立和諧、融洽的師生關系。孩子與老師間的關系如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，培養(yǎng)孩子的自信心，首先應考慮到自己與孩子的關系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師喜歡他、尊重他、理解他、關心他，態(tài)度溫和，孩子的感覺就很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果老師對孩子訓斥多，粗暴，甚至體罰或者變相體罰，態(tài)度冷淡，孩子自然就會情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。當然對老師的上課提問也不敢興趣，甚至厭惡老師上課，為此就需要老師想各種辦法，建立和諧、融洽的關系。如老師可以利用給孩子系鞋帶的機會與他拉家常，聊聊天，這樣使孩子無心當中認為老師在意他，關系他，還有教師可以利用中午和下午接送孩子的時間主動的和這些孩子的家長聊些家常話，這樣學生也認為老師和家長的關系很好，當然他也就慢慢信任老師，從而敢于在老師面前表現自己，這樣就會增強他的自信心。

當然，對孩子自信心的培養(yǎng)，不能僅僅依靠老師，還需要每個家長鼎力相助，我們都應該改變過去以往的做法，立即從現在起，每天嘗試著去發(fā)現孩子的優(yōu)點和長處，并以欣賞的目光、高興愉快的心情來表揚孩子的優(yōu)點，當孩子有一點點進步時，應及時表揚與鼓勵！長時間下去，孩子的自信心就會有所提高。

參考文獻：

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