黃金壘

【摘要】合作學(xué)習(xí)是一種以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，它倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究、交流與合作”，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課改理念。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師通過對(duì)學(xué)生合理分組、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、正確把握好自己的角色和科學(xué)合理地評(píng)價(jià)等策略，可以促進(jìn)學(xué)生在課堂中主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)與探索創(chuàng)新精神。合作學(xué)習(xí)能夠保證學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，同時(shí)能使他們與他人和睦相處，成為大面積提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效方式。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 實(shí)施策略 實(shí)施原則

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0111-02

培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)之一。合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)小組為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究、交流與合作”，能夠保證學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和技能，是一種有利于培養(yǎng)“具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)模式的課堂活動(dòng)中，教師以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的表現(xiàn)欲望，激發(fā)求知欲望和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)（Cooperative learning）是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家David Kountze首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，是以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征的教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)是一種由教師設(shè)計(jì)教學(xué)、分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程、以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)的目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過分工合作和互動(dòng)交流達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員必須完成任務(wù)中的一部分，以共同實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)成為小組成員獲得認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。這種通過異質(zhì)合作、共同學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)模式具有互助性、互補(bǔ)性、自主性、互動(dòng)性、評(píng)價(jià)的自主性等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)利用合作性人際交往促成“同一‘最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”的同齡學(xué)生認(rèn)知、情感的發(fā)展，真正做到因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生共同發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

合作學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)中的“過程”性，倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”，促使學(xué)生在“主動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“合作”中增知，在“探索”中發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中，教師以“促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)、發(fā)展合作精神”為教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，制定好實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣和領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的精髓，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究問題的良好習(xí)慣，以期提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

1.合理分組。同一班級(jí)的學(xué)生在年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感因素等方面相近，劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行合理組合，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中，學(xué)會(huì)與不同的人相處，多關(guān)心個(gè)別在交際能力和學(xué)習(xí)成績方面有待進(jìn)一步提高的同學(xué)，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。每隔一段時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)重新分組，均衡各小組力量，能夠進(jìn)一步有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的、較為真實(shí)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展言語交際活動(dòng)，激發(fā)自主合作與探究的欲望。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要制定小組活動(dòng)規(guī)則，明確每位成員責(zé)任，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，隨機(jī)提問小組的某個(gè)成員，根據(jù)個(gè)人的表現(xiàn)評(píng)價(jià)小組的質(zhì)量。

3.正確把握教師的角色。課堂教學(xué)活動(dòng)是教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，教師要正確把握角色，組織好課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效地開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生“敢說”的習(xí)慣是前提：抓住學(xué)生的心理，營造人人參與合作的心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)學(xué)生是合作學(xué)習(xí)中的主體性；優(yōu)化搭配小組，根據(jù)小組成員的整體認(rèn)知水平，恰當(dāng)分配任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。常言道：“不是因?yàn)橛腥ざW(xué)而是因?yàn)槿W(xué)才有趣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際相符合的活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽接觸它、探索它，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，進(jìn)一步激發(fā)起自動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的愿望；鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，明確合作學(xué)習(xí)是自主探究最有效的方法；指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的技巧和能力，以利于學(xué)生之間更好地合作。

4.評(píng)價(jià)科學(xué)合理。重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、自評(píng)與他評(píng)、小組評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)機(jī)制；在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)及時(shí)通過動(dòng)作、神態(tài)、語言等方式，予以表揚(yáng)、肯定各組取得的成績，同時(shí)鼓勵(lì)性地指出存在的問題、缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生清楚地了解自己的不足之處和努力的方向。評(píng)價(jià)時(shí)，堅(jiān)持正面表揚(yáng)和激勵(lì)為主，重視、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面、綜合地考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、能力、發(fā)展?jié)撃芗皩W(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平等，比如參照各學(xué)習(xí)小組及成員在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)出“最佳溝通獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”、“集體智慧獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與活動(dòng)。

三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施原則

1.任務(wù)明確性原則。教師設(shè)計(jì)明確的教學(xué)任務(wù)，難度適中，具有啟發(fā)性，能開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞“中心問題”合作地去探究問題的實(shí)質(zhì)和解決的方案。

2.情境真實(shí)性原則。教師要設(shè)置與學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)相接近的情境，能夠吸引學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.任務(wù)層次性原則。遵循循序漸進(jìn)原則設(shè)計(jì)問題，由易到難，由簡單到復(fù)雜，具有層次性，使不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的情況主動(dòng)選擇合作對(duì)象，開展合作，提出自己的獨(dú)特見解和解決問題的方案，體驗(yàn)到成就感，達(dá)到共同進(jìn)步。

4.在做中學(xué)原則。陶行知說“人類和個(gè)人的知識(shí)的媽媽都是行動(dòng)。行動(dòng)產(chǎn)生理論，發(fā)展理論。行動(dòng)所產(chǎn)生發(fā)生理論，還是為的要指導(dǎo)行動(dòng)……”。教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的環(huán)節(jié)和情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與具有層次性的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，親自動(dòng)手去操作和感受，做到“心、腦、手并用”，使其學(xué)有所獲。

四、應(yīng)注意的問題

在合作學(xué)習(xí)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等具體情況，選擇教學(xué)的重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合語言應(yīng)用能力等有價(jià)值的內(nèi)容；正確處理合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)中的行為參與、情感參與和認(rèn)知參與的整合，合作學(xué)習(xí)中關(guān)注個(gè)體差異及面向全體學(xué)生，合作學(xué)習(xí)的組織管理等問題，促使學(xué)生最大程度地利用自己的最近發(fā)展區(qū)去與互補(bǔ)型對(duì)象開展友好合作；正確利用有利的時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)，不宜過于頻繁地安排小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過長，以免影響完成學(xué)習(xí)任務(wù)的新穎性與積極性，從而難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)束語

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念模式能夠大面積提高學(xué)生素質(zhì)。在課堂活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，增加了學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力、語言交流表達(dá)能力和探索創(chuàng)新精神，體現(xiàn) “培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”的技能目標(biāo)；照顧學(xué)生的個(gè)別差異，讓所有水平學(xué)生的能力都得到發(fā)展，貫徹“既要讓每個(gè)學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的知識(shí)，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異”的精神；引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽別人、尊重別人，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，做到“求真知”與“學(xué)做人”的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)英語的教學(xué)信息