謝素純

摘 要： 在“新課程改革”這股熱風(fēng)的吹動(dòng)下，小學(xué)英語(yǔ)教育隨此進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。英語(yǔ)教學(xué)再也不是單純地給學(xué)生傳授語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)科教育，而是要求教師抓住課堂教學(xué)最有利的時(shí)機(jī)和環(huán)節(jié)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德修養(yǎng)的教育。教師應(yīng)突破思維定勢(shì)，積極認(rèn)真地在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育思想，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求，是英語(yǔ)學(xué)科的客觀要求。為什么要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育及加大力度呢？作者從這些角度并且結(jié)合從教幾十年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷處煈?yīng)如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，更好地在英語(yǔ)教學(xué)中加大滲透德育教育的力度。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 德育滲透 滲透方法

德育即品德的培養(yǎng)教育。品德的產(chǎn)生與發(fā)展是個(gè)體在人際交往的基礎(chǔ)上，在對(duì)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)及遵循原則上實(shí)現(xiàn)的。因此，品德的培養(yǎng)與教育就應(yīng)從社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)入手，以社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)作為品德培養(yǎng)與教育的主要途徑。通過(guò)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)與行為方式學(xué)習(xí)，確立個(gè)體對(duì)社會(huì)規(guī)范的遵從態(tài)度，并在執(zhí)行規(guī)范的行為結(jié)果的反饋中不斷積累情感體驗(yàn)，從而形成和發(fā)展品德結(jié)構(gòu)?！吨行W(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”學(xué)校德育是根據(jù)一定社會(huì)的思想政治觀點(diǎn)、道德行為規(guī)范和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地塑造兒童與青少年心靈的教育活動(dòng)。學(xué)科教學(xué)在傳授知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。各科教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，占用時(shí)間最多，因而將品德教育滲透于各科教學(xué)中必會(huì)對(duì)學(xué)生品德發(fā)展產(chǎn)生很大影響。新的英語(yǔ)教學(xué)大綱提出：“外語(yǔ)教學(xué)中要盡可能滲透愛(ài)國(guó)主義教育，道德品質(zhì)教育因素，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)高尚的情操和良好的品德。因此必須將德育滲透到外語(yǔ)教學(xué)中去?！卑阉枷虢逃凉B透到英語(yǔ)教學(xué)中，是必不可少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育呢？下面我主要從以下方面進(jìn)行介紹。

一、了解影響小學(xué)生品德形成的客觀因素。

小學(xué)階段是品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，又是兩極分化嚴(yán)重的階段，在道德情感發(fā)展上呈多水平、多層次、多維度。如道德情感發(fā)展上從快到慢的順序依次是義務(wù)感、良心觀、幸福感、榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義情感。在道德意志方面，小學(xué)生的道德意志控制能力有所發(fā)展，但言行不一致，在道德動(dòng)機(jī)方面，研究表明小學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)有不穩(wěn)定性，強(qiáng)烈的好奇心與模仿是小學(xué)生道德動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要方面。在道德行為習(xí)慣方面，小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，存在不平衡性和可變性。

小學(xué)生品德的發(fā)展主要受到家庭和學(xué)校的影響。學(xué)校環(huán)境的諸多方面將對(duì)小學(xué)生品德發(fā)展產(chǎn)生重要影響。研究表明，教師的態(tài)度和作風(fēng)在一定程度上影響著學(xué)生的品德發(fā)展，采取民主態(tài)度的教師，學(xué)生向著情緒穩(wěn)定、態(tài)度友好和具有領(lǐng)導(dǎo)能力等方向發(fā)展，采取專制態(tài)度的教師，學(xué)生情緒緊張、冷漠、有攻擊性和不能自治。采取放任態(tài)度的教師，學(xué)生將向無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的方向發(fā)展。種種調(diào)查結(jié)果和資料表明在學(xué)校德育工作中，和諧融洽的學(xué)校和班級(jí)氛圍，教師的態(tài)度和作風(fēng)對(duì)小學(xué)生品德的培養(yǎng)有著很大的影響。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)該從這兩方面滲透對(duì)學(xué)生的德育教育。英語(yǔ)老師應(yīng)該營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛，同時(shí)應(yīng)該用平等、民主、和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，無(wú)疑就在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人。

二、認(rèn)真鉆研教材，挖掘適合學(xué)生的德育教育材料。

適合的教育才是有效的教育。英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無(wú)邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，把思想品德教育滲透到教學(xué)全過(guò)程，自覺(jué)地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來(lái)。為了達(dá)到“教書(shū)育人”的目的，教師備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心深入發(fā)掘教材中的育人素材，找到德育工作與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，有意識(shí)地把思想品德教育滲透到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中。

英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，防止德育空泛化。德育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無(wú)處不在的。有德育功用的英語(yǔ)課文比比皆是，不勝枚舉。比如江蘇省現(xiàn)在所用的《牛津英語(yǔ)》就是一套很好的教材。這套書(shū)幾乎在每一個(gè)單元都有很好的德育因素。比如在8A的Unit 1 Friends主要是談朋友的品質(zhì)。老師可以在和學(xué)生討論了朋友的品質(zhì)的基礎(chǔ)上提升，在和朋友相處時(shí)要了解朋友的不同品質(zhì)，和具有不同品質(zhì)的品質(zhì)的朋友做不同的事情。比如一個(gè)朋友很可能樂(lè)于助人，但他不善于保密，他可以在你有困難的時(shí)候及時(shí)幫助你，但如果因?yàn)楦屑に膸椭憔秃退窒砟愕拿孛?，那么他可能一轉(zhuǎn)身就告訴別人，或者弄得滿世界皆知，結(jié)果使你很不高興，最后可能連朋友也做不了?？梢酝ㄟ^(guò)引出這樣一個(gè)例子，讓同學(xué)們明白不可以苛求一個(gè)朋友具備所有優(yōu)秀的品質(zhì)，只可以根據(jù)他們不同的品質(zhì)和他們相處，這樣既可以交到很多朋友，又可以和睦相處。

三、在豐富多彩的英語(yǔ)課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)中，進(jìn)行德育滲透。

英語(yǔ)課堂活動(dòng)非常豐富，有對(duì)話表演、課文短劇表演等。這特別需要和別人合作。英語(yǔ)課外活動(dòng)可采用與課內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行：1.就課文進(jìn)行活動(dòng)：如單詞搶答、背誦段落及課文。此類活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.配合課文的活動(dòng)：如角色扮演（roleplaying）指人依照自己的角色行事，如為師者，傳道、授業(yè)、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿別人的角色行事，如老師不在，學(xué)生干部代替老師管理班級(jí)，也是一種角色扮演。角色扮演常常具有神奇的作用。一位對(duì)外語(yǔ)不感興趣、學(xué)習(xí)外語(yǔ)消極被動(dòng)的學(xué)生，一旦扮演外語(yǔ)課代表的角色，很快就會(huì)產(chǎn)生與外語(yǔ)課代表身份相符的行為模式，學(xué)習(xí)外語(yǔ)，就會(huì)顯得格外認(rèn)真和努力，甚至外語(yǔ)成績(jī)也會(huì)顯著提高。3.延伸課文的活動(dòng)：如日記薦評(píng)、辦英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)角活動(dòng)等。這些活動(dòng)有利于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在實(shí)際操作中活用英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。

總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力做到的。滲透只是手段，教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀悄康?。教師要真正使德育落到?shí)處，使德育融于教材。教師除了有極大的熱情、廣博的知識(shí)、高超的藝術(shù)、較強(qiáng)的德育能力外，還要掌握一些方法和技巧。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，提高思想素質(zhì)。

我相信，只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。