袁紅英

摘 要： 音樂有其獨特藝術(shù)魅力，和人們的生活緊密相連。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式的不斷改革，音樂教學(xué)迎來了一系列嶄新的變化。音樂課堂越來越生動、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展。如今高效課堂教學(xué)模式研究已經(jīng)成為教育熱點問題。

關(guān)鍵詞： 高效 小學(xué)音樂課堂 教學(xué)策略

教學(xué)過程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，課堂教學(xué)既要有“教”的活動，又要有“學(xué)”的活動。教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過個體對知識的理解和一定的訓(xùn)練來獲取信息，掌握知識，因此，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，又體現(xiàn)了“學(xué)”的有效性。

一、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。首先可以讓學(xué)生通過觀察生活、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。其次讓學(xué)生大膽表達自己的想法。分段賞析，走進音樂，引領(lǐng)學(xué)生合作探究。通過分段聆聽，細致欣賞分析作品；通過聆聽體驗，根據(jù)情緒、音樂要素等變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等；通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式，記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。要求學(xué)生在欣賞音樂后談?wù)劯惺?，用自己的方式理解音樂。歌曲課堂教學(xué)主要解決的內(nèi)容是讓學(xué)生會唱歌曲，一切手段和方法都是為了抓住學(xué)生的注意力。當(dāng)然會唱歌曲并不是最終目的，學(xué)生首先要學(xué)會歌曲，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)音樂，這就是音樂的拓展。音樂課的拓展內(nèi)容必須而且應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系，否則就會成無源之水，而且拓展后最終還要回到音樂中。最后教師有效組織課堂，給學(xué)生更多的實踐機會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作等，讓學(xué)生運用不同方式來表現(xiàn)音樂。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是調(diào)動思維、尋求知識的力量。正如托爾斯泰所說的：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诮虒W(xué)設(shè)計中，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是重要的一部分。先進的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為教師的得力助手，它將聲音、圖像、文本、動畫等融為一體，將虛擬轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生更清楚地感受到音樂，發(fā)展思維和想象力。在音樂教學(xué)中正確運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使他們的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力都得到相應(yīng)的提高。多媒體教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，課堂氣氛也有了很大提高，同時大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、通過音樂律動來體驗情感。

運用點頭、拍手、跺腳、舞蹈等肢體語言來感受、體驗和理解音樂是一種非常有效的方式，也是學(xué)生非常喜愛的一種學(xué)習(xí)音樂的方法。因此，音樂教師應(yīng)該想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造機會，通過音樂律動的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而使他們對音樂作品有更加深入的感受和理解。如在欣賞管弦樂曲《瑤族舞曲》一課中，在學(xué)生試唱樂曲的第一音樂主題之后，我又設(shè)計了擊掌、拍腿、捻指、跺腳等肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂一起邊唱邊做動作，學(xué)生興致非常高，他們?nèi)硇牡赝度肫渲校瑹o論是旋律還是節(jié)奏都做得非常準(zhǔn)確。這種伴隨音樂律動的形式不但使教學(xué)方法變得生動活潑，還使學(xué)生能夠更加生動、準(zhǔn)確、深刻地感受、理解和表現(xiàn)音樂，教學(xué)效果好得沒話說。

四、靈活運用課堂語言。

教學(xué)活動的靈魂在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活潑，從而提高課堂教學(xué)的效率。音樂因其藝術(shù)性與生活密切相關(guān)，需要更精妙的語言來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。如有一位教師在上《郵遞馬車》一課時，教師課堂語言運用得最多的是“老師聽到幾句唱得很不好”、“還不太好”、“你們想不想再唱一遍”，學(xué)生在這種語言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對一遍遍的重復(fù)唱產(chǎn)生了審美疲勞，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：一堂課下來，學(xué)生不僅歌曲沒學(xué)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。所以教師在運用教學(xué)語言的時候應(yīng)該注意抓住學(xué)生的特點，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運用不同教學(xué)語言。教師應(yīng)嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，發(fā)揮教師語言的作用，增強教師語言的趣味性，采用靈活的語言技巧，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

五、提高樂理教學(xué)的實效性。

樂理教學(xué)其實是小學(xué)音樂教學(xué)體系中一個重要的基本內(nèi)容，它能豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對于低年級的小學(xué)生來說一些音樂知識太過抽象，不易理解，因此教師應(yīng)該用靈活的語言從學(xué)生的角度出發(fā)，將一些抽象的知識概念具體化、形象化。

除以上幾點外，提高課堂教學(xué)的有效性還要提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，俗話說：“教師有一桶水才能給學(xué)生一碗水?！苯處熢诮虒W(xué)中起主導(dǎo)作用，素質(zhì)教育首先對教師的素質(zhì)提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴要求，音樂教師的素質(zhì)對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要影響，因此，音樂老師要不斷學(xué)習(xí)音樂知識，不斷充實自己，認真鉆研大綱，認真?zhèn)湔n，不能把音樂課當(dāng)成唱歌課，僅僅教會學(xué)生唱幾首歌，還要傳授給學(xué)生基本的樂理知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生全方位的音樂能力。

六、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

音樂教學(xué)活動是一種復(fù)雜的互動活動。利用多媒體，不僅可以優(yōu)化和改善教學(xué)效果，使落后的教學(xué)方法得以改進，還可以突破創(chuàng)新，擴大學(xué)生的知識面。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，音樂欣賞課往往會同時用到錄音磁帶、錄像帶和光盤等，教師在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機、錄像機、影碟機、電視機和音響等設(shè)備搬到教室，下課后又得將這些設(shè)備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可。如在音樂欣賞課教學(xué)中，以往教師總是通過錄音機對磁帶進行修改、刪除，不光浪費時間，效果也不是很理想。如果用現(xiàn)代手段——多媒體，通過特定的軟件對其進行編輯和制作，則以前的繁瑣工作將變得簡單，不僅可以提高教師的工作效率，減輕教師的工作負擔(dān)，同時收到的效果也是錄音機無法比擬的。