寧偉興

摘 要：新課標(biāo)提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個主動的、活潑的且富有個性的過程?！备鶕?jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課堂教學(xué)中必須將激發(fā)學(xué)生興趣作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，讓學(xué)生在充滿激情，生動、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而促進(jìn)其個性發(fā)展。關(guān)于在實踐教學(xué)中如何有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)出幾點拙見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)本身是一門比較乏味、抽象的學(xué)科，在課堂教學(xué)中如果不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，就很難完成教學(xué)任務(wù)、全面提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)教學(xué)價值。若想小學(xué)生主動、積極地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這是很多教育工作者研究多年的重要課題。筆者將以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為出發(fā)點，探討如何通過興趣教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)屬于一種新型的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的聲音、圖像、文本、動畫等功能來刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生的大腦處于一種興奮狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

例如：在“一位數(shù)乘以多位數(shù)”教學(xué)活動中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，課前制作了一個“快樂動物園”的課件，在課件畫面上是幾種學(xué)生喜歡的小動物的家，但是家的大門是緊鎖的，每個門的鎖上都有一道數(shù)學(xué)題，其結(jié)果就是開門的鑰匙，只有結(jié)果準(zhǔn)確才能打開大門，家里的動物會出來說一句“歡迎你到我家玩”。教師利用多媒體技術(shù)讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)計算變成有趣的游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的快樂。

二、根據(jù)教材特點，靈活選擇教學(xué)方法

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)，即課堂教學(xué)上教師灌輸課本知識，課后學(xué)生則進(jìn)行大量練習(xí)，這種教學(xué)方法讓學(xué)生感到身心疲憊，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒。

其實，小學(xué)數(shù)學(xué)也是一門極富趣味的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分展示數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教授“加減法”學(xué)習(xí)中，設(shè)計一個“團(tuán)團(tuán)抱”的數(shù)學(xué)游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；應(yīng)用題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，在教學(xué)活動中，我們可采取角色扮演法，讓學(xué)生扮演題目中的不同角色，用自己的行動來表達(dá)出應(yīng)用題的解答過程及結(jié)果，這樣不僅能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考

兒童心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)的內(nèi)容越是接近生活，學(xué)生便可輕松、自然地掌握知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在預(yù)設(shè)教學(xué)時可將學(xué)生的生活情況或感興趣的事情融入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。例如：通過預(yù)設(shè)一個生動的現(xiàn)實生活案例，教師讓學(xué)生自己編寫數(shù)學(xué)題，有利于學(xué)生主動參與課堂思考、探索活動。

四、注重教學(xué)語言的藝術(shù)性與趣味性，吸引學(xué)生的注意力

著名教育家斯拖利亞爾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！痹诮虒W(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同教師所教出來的學(xué)生成績存在較大的差異，其中主要的原因在于教師的教學(xué)語言水平差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特征、興趣愛好以及認(rèn)知特點，將數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化，這樣便于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、對不同層次的學(xué)生有適當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價與反饋，可讓學(xué)生及時了解自己經(jīng)過努力而獲得的成果，既能看到自己的進(jìn)步，同時也能看到自己的不足，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的自信。

對于不同層次的學(xué)生，在評價學(xué)習(xí)成果時可以指導(dǎo)其從學(xué)習(xí)過程開始進(jìn)行反省，其目的是為了能夠達(dá)到“強(qiáng)化成功，矯正錯誤”的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中課后練習(xí)比較多，因而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)過程也比較多，因此，我們要將評價與鼓勵重點放在課堂練習(xí)中。如果學(xué)生的作業(yè)錯了，教師要及時幫助學(xué)生分析錯誤原因，然后讓學(xué)生獨(dú)立地糾正錯誤，當(dāng)學(xué)生糾正錯誤之后教師及時給予表揚(yáng)、鼓勵。通過對不同層次的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)什么、怎樣學(xué)”的自我學(xué)習(xí)意識和體驗，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，成功的課堂教學(xué)所需要的不是被動的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，而是積極主動地參與學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要運(yùn)用多種不同手段或方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并為學(xué)生營造一個愉快、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在樂學(xué)中學(xué)會知識，最終達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

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