吳林梅

高中語文閱讀課堂實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分必要的，也是切實(shí)可行的。它是以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為目的，以學(xué)生的個(gè)體差異性為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀活動(dòng)的主體性、自覺性和創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。但是，高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施并非易事，它需要有效的實(shí)施策略。

一、提高語文教師教學(xué)水平

語文教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師自身的文化修養(yǎng)、教學(xué)理念及文化知識(shí)等因素直接影響學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。因此，語文教師要努力實(shí)踐新課改的要求，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)。在個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，語文教師的閱讀知識(shí)應(yīng)十分豐富。素質(zhì)教育雖然著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的主導(dǎo)作用不容忽視，因?yàn)榻處熥陨硭降母叩椭苯佑绊憣W(xué)生的閱讀水平。教師的知識(shí)面越廣，對(duì)文章的理解就越全面深刻。教師的閱讀興趣越廣泛，其駕馭課堂的能力就越強(qiáng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也就越強(qiáng)，閱讀興趣也愈濃厚。

其次，語文教師的問題閱讀意識(shí)要強(qiáng)。閱讀教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)。因此，語文教師要具備問題意識(shí)，讓閱讀教學(xué)課堂更為生動(dòng)有趣。

二、確定個(gè)性化閱讀教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是閱讀教學(xué)活動(dòng)中十分重要的支撐點(diǎn)，它在閱讀教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)及調(diào)控的作用。因此，確立科學(xué)合理的個(gè)性化閱讀教學(xué)目標(biāo)是閱讀教學(xué)的第一步，也是十分重要的一步?？茖W(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，并促使閱讀教學(xué)活動(dòng)有質(zhì)量地完成。個(gè)性化閱讀教學(xué)目標(biāo)的確立可以通過如下途徑來實(shí)現(xiàn)。

首先，設(shè)立寬層次的教學(xué)目標(biāo)。在充分尊重學(xué)生個(gè)性差異的同時(shí)，設(shè)立多維度、寬層次的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立需要從多個(gè)維度進(jìn)行，如學(xué)生的知識(shí)能力、興趣愛好、思維方式、情感態(tài)度及價(jià)值觀等。教師針對(duì)具體的維度設(shè)立層級(jí)目標(biāo)：基本目標(biāo)和最高目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修三中外小說單元的第一篇講讀課文《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以從學(xué)生的興趣愛好這一維度來設(shè)立閱讀目標(biāo)。喜歡閱讀且閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，語文教師可以設(shè)立讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》前五回的目標(biāo)，《林黛玉進(jìn)賈府》是從《紅樓夢(mèng)》第三回中節(jié)選出來的，學(xué)生通過前五回的閱讀可以了解整本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、人物性格和人物關(guān)系；而對(duì)于閱讀興趣缺乏的學(xué)生可以不做閱讀。當(dāng)然，教師可以在語文教學(xué)實(shí)踐中獲取學(xué)生信息，并根據(jù)學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂上所表現(xiàn)出來的興趣點(diǎn)、活躍程度以及情感態(tài)度等方面來靈活地設(shè)立和調(diào)整個(gè)性化閱讀教學(xué)目標(biāo)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定。語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定過程中來。這樣既能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

三、選取個(gè)性化閱讀教學(xué)內(nèi)容

人教版新課改教材分為必修和選修兩部分，其中必修的五本教材中每?jī)?cè)教材都含有閱讀鑒賞、表達(dá)交流、名著導(dǎo)讀及梳理探究這四部分，語文教師若對(duì)閱讀鑒賞部分進(jìn)行一一講授，就很難完成其他的教學(xué)內(nèi)容，因此，必須對(duì)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。當(dāng)然，在選取閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以征求學(xué)生的意見，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也放寬了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的度。這種自主選擇閱讀內(nèi)容的形式，可以大大地提高學(xué)生的閱讀興趣，使之在體驗(yàn)閱讀快樂的同時(shí)，發(fā)展閱讀個(gè)性和提高閱讀水平。同時(shí)，課外閱讀對(duì)高中生來說也是必不可少的。例如，魯迅、老舍、冰心、韓寒等人的作品受到廣大學(xué)生不同程度的喜愛，學(xué)生的個(gè)性也在其喜好的作品中體現(xiàn)得淋淋盡致?；诖耍Z文教師要在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康有益的作品。

四、開展多樣化的閱讀教學(xué)活動(dòng)

語文教師在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信絕大多數(shù)的教師都認(rèn)同這一觀點(diǎn)，即語文教學(xué)具有極強(qiáng)的活動(dòng)性。因此，語文教師要想在閱讀課堂中全面開展個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)，就需要促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的個(gè)性化閱讀。例如，開設(shè)高中生的自由閱讀課程。對(duì)每個(gè)高中生來說，高中階段是整個(gè)人生的重要階段，但是學(xué)生往往迫于考試的壓力，而很少擁有閱讀的時(shí)間。語文教師可選擇在每周開設(shè)一次自主閱讀課程，讓學(xué)生自主地選擇閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容和閱讀方法。這樣學(xué)生的個(gè)性化閱讀就能在其興趣愛好的驅(qū)使下得到充分實(shí)施。

當(dāng)然，語文教師也可以在閱讀教學(xué)課堂里設(shè)置演講活動(dòng)，如教師可在閱讀教學(xué)活動(dòng)展開前，給學(xué)生預(yù)留一些時(shí)間進(jìn)行演講。這是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和促進(jìn)學(xué)生積極閱讀的好方法。學(xué)生為了充分展現(xiàn)自我，會(huì)進(jìn)行主動(dòng)廣泛的閱讀，并進(jìn)行一系列的查閱、篩選和總結(jié)等活動(dòng)，這些活動(dòng)都有利于學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力的提高。

作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué)（341600）