唐君

摘 要：人類教育的發(fā)展經(jīng)歷了三大階段：古代的傳習(xí)性教育，它面向過去；近代的選擇性教育，基本傾向是注重眼下和當(dāng)前的需要；現(xiàn)代的素質(zhì)教育，是面向未來，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為基本目的。創(chuàng)新教育就是要幫助人形成和啟動(dòng)積極意識(shí)與精神，幫助認(rèn)識(shí)自我、相信自我、開發(fā)自我、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我和實(shí)現(xiàn)自我，這是教育功能的最高境界，是教育的本質(zhì)功能之所在。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新教育是高效率高境界的教育，是人類有史以來最理想的教育。江澤民同志曾多次提出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。教育水平提高了，科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有后勁。

現(xiàn)行小學(xué)教材有好多內(nèi)容適合開展創(chuàng)新教育（只要我們深入挖掘，潛心設(shè)計(jì)）。如，小學(xué)語文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》一文，介紹了意大利偉大的科學(xué)家伽利略，不迷信權(quán)威，認(rèn)真思考，反復(fù)試驗(yàn)，從理論和實(shí)踐上推翻了古希臘哲學(xué)家亞里士多德的“物體落下的速度和重量成比例”的學(xué)說，從而在歐洲掀起了一場物理學(xué)新的革命。而在當(dāng)時(shí)，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)做真理。年僅25歲的伽利略竟敢向著名的哲學(xué)家挑戰(zhàn)，這該需要多大的勇氣和創(chuàng)新精神？難怪實(shí)驗(yàn)的當(dāng)場，有很多人在嘲笑、責(zé)備伽利略。教學(xué)這篇課文，要通過各種教學(xué)方法，比如，朗讀、討論、問答演示等，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。還要拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，補(bǔ)充伽利略創(chuàng)造的“自由落體運(yùn)動(dòng)”理論（不必講深），開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。可設(shè)計(jì)如下問題教學(xué)：

1.你怎樣看待“亞里士多德和伽利略”？

2.在人們都信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)真理，誰要是懷疑就會(huì)受到責(zé)備的情況下，伽利略為什么敢于挑戰(zhàn)？你敢嗎？

3.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)伽利略什么？

4.當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家的事，需要人人參與，請根據(jù)自己的實(shí)際，搞一項(xiàng)小發(fā)明，試試看，你肯定能成功。

5.課外閱讀科學(xué)家的故事。

其他學(xué)科都有創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的因素。比如，勞動(dòng)課的手工制作；數(shù)學(xué)課的一題多解、一題多變等。這些內(nèi)容都有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，要以“開發(fā)人的潛能和創(chuàng)造力”為中心；要尊重學(xué)生、尊重人才、尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、一切為學(xué)生的完善和進(jìn)步服務(wù)。這一點(diǎn)也正體現(xiàn)了教師的童心和慈愛。要充分運(yùn)用教材，挖掘?qū)W生頭腦中的巨大能量，啟發(fā)他們的積極思維，不斷開展創(chuàng)造性想象，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力。

學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法多種多樣，諸如“討論法”“閱讀思考法”“演說法”“猜謎練習(xí)法”等等。我們所從事的研究，就是要把這些方法恰到好處地納入到教學(xué)之中，融匯到教材、學(xué)生頭腦中去，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“教”的最佳結(jié)合，以便探尋出一條完美的創(chuàng)新教育的途徑，達(dá)到高效率、高境界的理想教育。

參考文獻(xiàn)：

石敏.新課改：我們?yōu)樗季S而教.時(shí)代教育，2011（07）.

（作者單位 吉林省松原市長嶺縣雙龍小學(xué)）