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      學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神,加強高職學(xué)生主體意識教育

      2013-04-29 16:16:18莫堅義葉燕
      大學(xué)教育 2013年9期
      關(guān)鍵詞:高職學(xué)生

      莫堅義 葉燕

      [摘 要]黨的十八大報告中明確提出,當(dāng)前高校新的任務(wù)就是做好應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作,要求指出,要將青年就業(yè)作為工作重點。通過詳細(xì)分析高職學(xué)生的主體意識和就業(yè)意識,能總結(jié)出幾種方式方法來增強學(xué)生的主體意識教育。

      [關(guān)鍵詞]十八大精神 高職學(xué)生 主體意識教育

      [中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2013)09-0077-02

      一、培養(yǎng)大學(xué)生主體意識,推動高校畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)

      主體意識,指的是人在認(rèn)識事物和進(jìn)行實踐時對自己所處的地位、所擁有的能力和自身價值的認(rèn)識和感悟,體現(xiàn)著人的自主能力、創(chuàng)造能力和自覺能動性。主體意識是一種基于常規(guī)意識上的超越意識,且是能動的,主體意識通過對主體自身的智力、體力等因素進(jìn)行調(diào)控,提高主體對自身欲望、自身需求和興趣的追求。主體意識強烈的學(xué)生,能樹立正確的成才和就業(yè)觀念,充分發(fā)揮主觀能動性,積極參加學(xué)習(xí)和實踐活動,努力提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì);求職時能夠坦然面對競爭,積極調(diào)整心態(tài),提高自身素質(zhì),沉著應(yīng)對,以達(dá)到理想就業(yè)的目的;在職業(yè)活動中能表現(xiàn)出較強的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。因此,加強對大學(xué)生的主體意識教育,培養(yǎng)和增強學(xué)生主體意識,加快主體潛能的開發(fā),提高他們擇業(yè)就業(yè)的自主性、能動性和創(chuàng)造性,對促進(jìn)高校就業(yè)工作的開展,解決當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的“就業(yè)難” 問題,提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。

      二、高職學(xué)生主體意識和就業(yè)思想現(xiàn)狀分析

      為更好地做好畢業(yè)生教育工作,近兩年筆者對高職學(xué)生主體意識和就業(yè)思想的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究,力圖從不同角度來考查高職學(xué)生主體意識和就業(yè)思想。調(diào)查結(jié)果如下。

      (一)高職學(xué)生主體意識普遍增強,就業(yè)觀表現(xiàn)出鮮明的時代特征

      高職學(xué)生能正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢, 他們普遍認(rèn)為“形勢嚴(yán)峻, 就業(yè)比較難”,但對自己成功就業(yè)比較有信心,并表示要順應(yīng)社會要求,努力提高和完善自己,做好擇業(yè)時的自我準(zhǔn)備,表現(xiàn)出一種積極、理性和務(wù)實的心態(tài)。在職業(yè)選擇上,具有較強的獨立性和自主性。在擇業(yè)價值的取向上,收入高、工作穩(wěn)定、能發(fā)揮專長、有發(fā)展機會是高職學(xué)生擇業(yè)的主要考慮因素。在就業(yè)觀上他們表現(xiàn)出鮮明的時代特征,重視經(jīng)濟利益、追求自我發(fā)展,強調(diào)自我價值的實現(xiàn),就業(yè)觀呈現(xiàn)多元化趨勢。高職大學(xué)生主體意識的增強對他們的學(xué)習(xí)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到了積極的作用,也給高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了良好的契機。

      部分高職大學(xué)生就業(yè)主體意識不強,影響著畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)。高職大學(xué)生就業(yè)主體意識不強主要表現(xiàn)在:自我認(rèn)知不足,自我定位欠準(zhǔn)確,就業(yè)期望值偏高;缺少生涯規(guī)劃,職業(yè)目標(biāo)不明確,就業(yè)盲目被動;就業(yè)準(zhǔn)備不充分,就業(yè)競爭力偏低;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識不強,創(chuàng)業(yè)能力滯后;法律意識淡薄,誠信缺失;責(zé)任意識不強,缺乏吃苦耐勞和團隊合作精神。因此,加強高職學(xué)生主體意識的培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校完善德育和就業(yè)教育的主要內(nèi)容之一。

      三、使用多種方式方法加強對高職學(xué)生主體意識的教育

      (一)轉(zhuǎn)變思想觀念,開展主體性教育

      主體性的發(fā)展是人全面發(fā)展的核心。它的核心是喚醒和培養(yǎng)學(xué)生主體性,使學(xué)生自覺主動、創(chuàng)造性的發(fā)展。

      (二)以課堂教學(xué)為主陣地,確立學(xué)生主體地位

      學(xué)校教學(xué)活動主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生的主體意識和主體能力,課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的主陣地。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與、相互作用的過程,學(xué)生在教學(xué)中可以構(gòu)建詳細(xì)的知識體系,提高學(xué)習(xí)能力,擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過程中,教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí),主導(dǎo)教學(xué),只有依據(jù)學(xué)生這一主體才能完全發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)中,教師要對原有的、舊的教學(xué)觀念進(jìn)行改革,把加快學(xué)生主體意識的形成、增強學(xué)生主體能力作為教學(xué)的主要任務(wù);要進(jìn)行角色對調(diào),教師不再只是照本宣科的教學(xué),而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),輔助學(xué)生學(xué)習(xí),要保持師生間平等的教學(xué)關(guān)系,加強師生間的交流溝通,促進(jìn)師生間的合作學(xué)習(xí),將學(xué)生真正置于主體地位。在教學(xué)方法的改進(jìn)方面,要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),注重發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)有先見性、前瞻性的創(chuàng)新能力。

      (三)以實踐教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生主體能力

      實踐教學(xué)是當(dāng)前我國高職院校的重要教學(xué)形式之一,通過推廣實踐教學(xué),可以更好地達(dá)到高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此,高職院校應(yīng)以實踐教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生主體能力。高職院校要在工作過程中建立有針對性的教學(xué)模式,以工作任務(wù)、工作項目、工作崗位實踐、工作崗位體驗為教學(xué)載體,以基于工作過程環(huán)境設(shè)計教學(xué)情境,在就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)崗位體驗、模擬、實踐的工學(xué)機制中實施教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生工作能力、解決問題能力、社會能力;要大力推廣“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念,利用眾多條件優(yōu)異的企業(yè)單位,加快“訂單式”、“頂崗實習(xí)”等校企合作的人才培養(yǎng)計劃的實施,為學(xué)生提供真實可靠的工作環(huán)境和實習(xí)地點,從而提高職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

      社會實踐或可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,提高學(xué)生的主題能力。因此,我們要積極組織和實行內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動,利用實踐活動來建立學(xué)生的主體意識,如組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒做好事、義賣活動、勤工助學(xué)、志愿者活動等。通過社會實踐活動,使學(xué)生深入社會,開闊眼界、增長知識、增長才干,了解國情、體察民情,增強社會責(zé)任感和歷史使命感,提高分析問題、解決問題的能力,增強就業(yè)競爭力。

      (四)以校園文化建設(shè)為載體,優(yōu)化主體意識的培養(yǎng)環(huán)境

      有內(nèi)涵的校園文化可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識,有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。學(xué)生作為校園文化的主體,應(yīng)該充分利用課外活動這一有效手段,發(fā)揚校園精神,提升學(xué)校整體水平和綜合實力。擁有豐富內(nèi)涵的校園活動在大學(xué)生的個性發(fā)展和主體意識培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。因此,在進(jìn)行校園文化建設(shè)工作中,要加強大學(xué)生主體作用的發(fā)揮,增強大學(xué)生在校園活動中的主體意識,讓他們深刻意識到自覺能動的作用,并為他們參與校園文化建設(shè)優(yōu)先創(chuàng)造條件,大力支持學(xué)生開展各種有益身心的文體活動,引導(dǎo)學(xué)生舉辦多項貼近學(xué)習(xí)的科技活動,在學(xué)生參與校園活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛好,提高學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生的知識面,訓(xùn)練學(xué)生的意志力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生自身的特長等。

      高職院校在校園文化建設(shè)中要根據(jù)高職教育的特點,凸顯其強烈的職業(yè)性,強化學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng),倡導(dǎo)敬業(yè)精神和職業(yè)責(zé)任感。開展各種技能比賽等活動,為學(xué)生提供鍛煉和提高職業(yè)技能廣闊的舞臺,營造一種競爭、協(xié)作氛圍。

      (五)以心理素質(zhì)教育為牽引,塑造學(xué)生健康的主體人格

      面對激烈的人才競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,一些高職學(xué)生由于學(xué)歷不夠、能力有限、觀念偏差等原因,在就業(yè)過程中屢遭挫折,由此容易造成抑郁、煩躁等不良心理,甚至有人對生活和前途失去希望,認(rèn)為學(xué)習(xí)和生活都沒有意義,造成人格的扭曲。因此,要加強心理健康教育,塑造學(xué)生健康的主體人格。

      (六)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線,提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

      職業(yè)生涯規(guī)劃對提高學(xué)生的職業(yè)能力有積極作用,制定完整的職業(yè)生涯規(guī)劃,有助于學(xué)生提升工作能力和工作熱情,增強個人工作水平,提高自我認(rèn)知的水平,明確學(xué)生職業(yè)發(fā)展的目的,完善學(xué)生職業(yè)發(fā)展的計劃,激發(fā)學(xué)生動力,督促學(xué)生向自己制訂的目標(biāo)邁進(jìn),從而為學(xué)生的成功就業(yè)助一臂之力。因此,高職院校在教學(xué)過程中應(yīng)秉持“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一理念,嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo),并結(jié)合高職學(xué)生的自身特點和專業(yè)特色,以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主線,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)就業(yè)能力。

      (七)以創(chuàng)業(yè)教育為抓手,提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

      大學(xué)生在畢業(yè)后通過自主創(chuàng)業(yè),不僅可以解決自己的工作問題,還可以發(fā)揮典型示范作用,聯(lián)動創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推動了我國的教育體制改革,建立了先進(jìn)的創(chuàng)新意識,對提高我國的經(jīng)濟實力,加快經(jīng)濟發(fā)展提供了根本動力。因此,高職院校應(yīng)以創(chuàng)業(yè)教育為抓手,提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,為學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ),提供良好的契機,幫助學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),成功創(chuàng)業(yè)。

      [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

      [1] 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[Z].國發(fā)[2011]16號.

      [2] 龍夢晴.素質(zhì)教育與高校人才培養(yǎng)的理論與實踐探析[J].大學(xué)教育,2012,(12).

      [3] 袁美榮.論思想政治教育制度的制定和實施[J].大學(xué)教育,2012,(12).

      [4] 鄭潔.大學(xué)生就業(yè)主體意識培養(yǎng)淺析[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報,2009,(7).

      [5] 劉淑芬.以教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)全面提升工科高校大學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)[J].大學(xué)教育,2012,(8).

      [責(zé)任編輯:劉鳳華]

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