周曉榮

[摘 要]對本校學(xué)生的大學(xué)英語課程需求分析是指導(dǎo)和制定本校大學(xué)英語教學(xué)大綱的重要依據(jù)。通過了解本校學(xué)生的大學(xué)英語課程需求，全面調(diào)查分析包括對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的評價，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對教師的看法，對教材的看法，對課程進(jìn)度和教學(xué)方法的看法，對學(xué)習(xí)效果的看法等9個方面，為本校的大學(xué)英語教學(xué)改革深入開展提供建設(shè)性的依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]需求分析 校本大學(xué)英語教學(xué) 大學(xué)英語課程

[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0125-04

一、引言

需求分析指通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段對需求進(jìn)行研究的技術(shù)和方法。在外語教學(xué)領(lǐng)域，需求分析是語言課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的不可或缺的步驟。教育部2007年頒布實(shí)施的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，“鑒于全國高等學(xué)校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平以及所面臨的社會需求等不盡相同，各高等院校應(yīng)參照《課程要求》，根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、個性化的大學(xué)英語教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)英語教學(xué)”?？梢姡瑢Ρ拘W(xué)生的需求分析是指導(dǎo)和制定本校大學(xué)英語教學(xué)大綱的重要依據(jù)。本次調(diào)查就是想通過了解本校學(xué)生的大學(xué)英語課程需求，對校本大學(xué)英語教學(xué)改革提供一定的依據(jù)和啟示。

二、研究方法

（一）研究對象

本次調(diào)查的對象為北方工業(yè)大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)二年級的學(xué)生。北方工業(yè)大學(xué)為普通理工科院校，學(xué)校為非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)了為期兩年的大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)，分層不分級教學(xué)，兩年學(xué)習(xí)后參加全國大學(xué)英語四級考試。本次調(diào)查就是在2010年入學(xué)的大學(xué)二年級學(xué)生即將完成兩年的大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)時進(jìn)行的。此時，調(diào)查的對象比較全面地了解了大學(xué)英語的全過程，更清楚地知道自己的英語學(xué)習(xí)需求。筆者隨機(jī)抽取了分層班的245名同學(xué)，包括四個學(xué)院八個專業(yè)（包括機(jī)電、自動化、電氣、建筑學(xué)、材料控制、工程設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、廣告、理學(xué)專業(yè)），發(fā)放問卷245份，全部回收，有效問卷228份，其中男生119人，女生109人。

（二）研究工具

本研究所使用的調(diào)查問卷分兩部分：第一部分為學(xué)生基本信息，包括專業(yè)、性別、英語學(xué)習(xí)年限；第二部分為需求分析問卷，包括學(xué)生對自己大學(xué)英語學(xué)習(xí)的評價，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對教師的看法，對教材的看法，對課程進(jìn)度和教學(xué)方法的看法，對學(xué)習(xí)效果的看法等9個方面的內(nèi)容，共計(jì)40個問題，其中37個單選，3個多選。問卷數(shù)據(jù)借助SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與討論分析

（一）學(xué)生對自己大學(xué)英語學(xué)習(xí)的評價