張金華

摘 要： 本文根據(jù)新課改理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)闡述了在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的必要性。語(yǔ)文不僅是工具學(xué)科，更是人文學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是教學(xué)生做人，因此必須重視德育。教師要在課堂教學(xué)中靈活、有效地滲透德育，開(kāi)展有益的語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中語(yǔ)文教學(xué) 德育滲透

教育家蘇霍姆林斯基曾這樣對(duì)老師說(shuō)：“你不僅僅是活的知識(shí)庫(kù)，把理智、財(cái)富傳授給年輕一代，并在他們心靈中點(diǎn)燃求知欲望和熱愛(ài)知識(shí)的火花，你更是創(chuàng)造未來(lái)人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家，教育創(chuàng)造真正的人?！钡掠龤v來(lái)是學(xué)校教育的永恒主題。“文因道存，道以文顯”，道德是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂。

新課標(biāo)提出：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。高中語(yǔ)文必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明，獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度?！?/p>

語(yǔ)文教師應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有目的、自覺(jué)地感染學(xué)生，教育學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和健康的人格。通過(guò)巧妙的滲透，把語(yǔ)文教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合。那么，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該怎樣進(jìn)行德育滲透呢？

一、教師以人格魅力感染學(xué)生

師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根基，也是一個(gè)教師能否贏得學(xué)生尊重，能否做好教育教學(xué)工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師的行為要比其他學(xué)科的教師更具有感染力?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，教師要不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己。語(yǔ)文教師應(yīng)該在生活、事業(yè)的每一個(gè)方面具備執(zhí)著的人生追求，尤其是在面對(duì)困境時(shí)要勇于面對(duì)困難，敢于拼搏，始終堅(jiān)持自己的信念、追求，處處以身作則，以自己美好的思想和行為影響學(xué)生，塑造學(xué)生的美好心靈。

二、利用教材，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育

精神化的語(yǔ)文課能讓學(xué)生的心靈暢游于情感的花園，領(lǐng)悟教材中的真善美，陶冶情操，完善人格，體驗(yàn)人生百味，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

語(yǔ)文教育是具有生命性的教育。葉圣陶說(shuō)：“作為一個(gè)老師，只要把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)?！闭Z(yǔ)文教師要根據(jù)不同的文章，采用靈活多樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致、多方面、多角度的德育教育。下面我從四個(gè)方面闡述在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何滲透德育。

1.在情景導(dǎo)入中滲透

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，選取能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法，或渲染課堂氣氛，或設(shè)置懸念，或引用詩(shī)文佳句，或激發(fā)想象，這些都能達(dá)到藝術(shù)感染和思想教育的目的。如教《孔雀東南飛》一文時(shí)，可以利用多媒體剪切一些《梁山伯與祝英臺(tái)》的鏡頭，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中體會(huì)主人公之間那種真摯的感情，通過(guò)兩對(duì)主人公相同的感情經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生急于探索和挖掘造成這種婚姻悲劇的社會(huì)根源，加深學(xué)生對(duì)真摯偉大愛(ài)情的理解。

2.在傾情誦讀中滲透

語(yǔ)文老師要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地勞動(dòng)，使語(yǔ)文教學(xué)真正做到“寓德于情”。誦讀課文是語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要方法。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀中感受每一篇課文所蘊(yùn)含的深刻思想和豐富情感。如講授辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》時(shí)，教師以飽滿的激情朗誦，就會(huì)讓學(xué)生感受到辛棄疾在詞中表現(xiàn)出的那種對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，壯志難酬的悲憤無(wú)奈之情。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)英雄人物自然流露出的欽佩、崇敬之情，定會(huì)不自覺(jué)地引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生受到高尚道德情感的熏陶。

3.在文章背景介紹中滲透

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。詩(shī)文是時(shí)代的產(chǎn)物，反映了社會(huì)現(xiàn)狀，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)介紹時(shí)代背景，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)思想內(nèi)容的理解，而且能讓學(xué)生從中深切感受到作為一個(gè)時(shí)代的人，就有社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而多關(guān)心社會(huì)，思考社會(huì)，為社會(huì)的進(jìn)步盡自己的力量。如我在講解朱自清《荷塘月色》時(shí)，就特別介紹了朱自清在生活非常困苦的情況下曾簽名拒絕領(lǐng)取“美援”面粉，臨死還囑托家人不吃美國(guó)救濟(jì)糧的史實(shí)。介紹后我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：每一位中華兒女都要有骨氣，絕不做恬不知恥、不講人格甚至有損國(guó)格的事。

4.在情境教學(xué)中滲透

高中語(yǔ)文教材向?qū)W生們展現(xiàn)了一個(gè)豐富的人物長(zhǎng)廊。因此，在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演作品中的主要角色，通過(guò)揣摩人物的性格特點(diǎn)和外貌特征，理解性格形成的時(shí)代背景，進(jìn)而得到思想的啟迪和教育。例如：在講解魯迅的《祝福》一課時(shí)，可以讓學(xué)生課下分組準(zhǔn)備，節(jié)選課文內(nèi)容，組織排練，上課時(shí)表演。要求學(xué)生在表演時(shí)把握人物性格特點(diǎn)，并通過(guò)分析時(shí)代背景，理解人物性格特殊性產(chǎn)生的原因。學(xué)生在這一活動(dòng)中更好地理解了階級(jí)矛盾本質(zhì)，認(rèn)清了舊社會(huì)的冷酷無(wú)情，加深了對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)。

三、在語(yǔ)文第二課堂中滲透德育

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教師要樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，在實(shí)踐中教學(xué)語(yǔ)文，在實(shí)踐中把德育落到實(shí)處。

比如鼓勵(lì)學(xué)生看《心理訪談》、《大家看法》、《百家講壇》等電視節(jié)目，既生動(dòng)有趣，又寓教于樂(lè)，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的思考，讓他們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)與思考的好習(xí)慣。

也可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《張海迪傳記》、《老人與海》等具有深刻思想意義的書籍。通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解主人公身上所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，從而使學(xué)生懂得只有以健康的人格、奮發(fā)的努力和奉獻(xiàn)的精神嚴(yán)格要求自己，才能適應(yīng)新時(shí)代的需要，成為合格的建設(shè)者，創(chuàng)造出美好生活。

新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)必須與德育有機(jī)結(jié)合。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該勇于探索，善于在教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生受到良好的思想教育，具有健康的人格，適應(yīng)新時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王義洲著.語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的方法.高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).