蒲業(yè)明

摘要：以人為本，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生自主感受和鑒賞音樂是最有效的途徑。在教學(xué)中，實(shí)施“自主有效”的教學(xué)方式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂和音樂活動(dòng)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和創(chuàng)新品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

關(guān)鍵詞：以生為本；自我效能感；快樂學(xué)習(xí)；享受音樂

在推行課程改革的今天，我們把音樂教育作為美育的重要組成部分。以生為本，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受和鑒賞音樂是其有效途徑。它能陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐步實(shí)現(xiàn)完美人格的創(chuàng)造和全面素質(zhì)的提高。那么如何引導(dǎo)學(xué)生自主感受和鑒賞音樂呢？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1增強(qiáng)自我效能感入手，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自我效能感是個(gè)體對(duì)自己是否有能力組織和執(zhí)行某種特定行為的判斷，是自信心在某項(xiàng)任務(wù)中的具體表現(xiàn)。高自我效能感的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)傾向更強(qiáng)，低自我效能感的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的傾向較弱。這提示我們要想讓學(xué)生自己“想學(xué)”、“相信自己能學(xué)”，增強(qiáng)他們的自我效能感不失為一條有效的途徑。為了讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，我采用以下做法：盡可能地發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，多給學(xué)生提供表現(xiàn)音樂才能的機(jī)會(huì)，并及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。比如在教學(xué)中進(jìn)行音樂表演時(shí)讓學(xué)生選擇擅長(zhǎng)的音樂活動(dòng)進(jìn)行表演，盡量讓每位同學(xué)都參與到表演中來。再如，每節(jié)課上留十分鐘，讓每一位同學(xué)上臺(tái)表演一個(gè)拿手節(jié)目，可以合作表演，且讓評(píng)委組評(píng)出月冠軍、學(xué)期總冠軍等等。2013新年到來之際，班上的同學(xué)自編、自導(dǎo)、自演了一臺(tái)臺(tái)質(zhì)量相當(dāng)高的節(jié)目，受到了班主任及任課老師的好評(píng)。我想在此過程中，同學(xué)們的收獲是不言而喻的。在排練表演中建立起來的友情和合作精神等。是其他學(xué)科所不能替代的。

2在“趣味游戲”中，感受音樂節(jié)奏和旋律

運(yùn)用各種趣味游戲，可使學(xué)生在輕松、愉快中培養(yǎng)聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱等能力。感受音樂的情緒，加上游戲比賽的形式，更能滿足中學(xué)生強(qiáng)烈的參與心理和競(jìng)爭(zhēng)心理。比如：我用《貓捉老鼠》的音樂游戲來訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力。讓四位學(xué)生分別戴上老鼠頭飾，手里拿一張旋律卡片，其他學(xué)生扮演貓的角色。老師在四個(gè)卡片中任選一個(gè)在琴上彈出，哪一位學(xué)生先聽出來，就來指著那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了，老師最后評(píng)出捉老鼠的能手并獎(jiǎng)勵(lì)他。諸如此類的音樂小游戲能使學(xué)生感受音的快慢、強(qiáng)弱。改變以往一味地學(xué)習(xí)音樂中力度、速度的變化，取得了事半功倍的效果。

3在“律動(dòng)”中，體驗(yàn)音樂

律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。因此在授課中，我采用聽賞不同的音樂，即興編一些同學(xué)們喜愛的容易接受的動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生表演。孩子們情緒高昂開始音樂的學(xué)習(xí)之旅，在歡快的氣氛中感受音樂。我還常常根據(jù)歌曲的內(nèi)容編了一些律動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。如：教《青春舞曲》一課，把學(xué)生分成若干小組來模唱爵士鼓各個(gè)鼓件的音色，然后分組一同唱出一組節(jié)奏型再讓學(xué)生隨著節(jié)奏自編一些動(dòng)作，邊唱邊表演。歡快的情緒，充滿激情的律動(dòng)，激發(fā)了他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛大自然的情感，又使學(xué)生掌握了一些表演技巧。

4創(chuàng)造性地玩打擊樂器，感受樂器帶來的喜悅

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。學(xué)生們對(duì)任何新鮮的事物都充滿濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知欲。演奏打擊樂器，能充分調(diào)動(dòng)他們的這種積極性，也更能激發(fā)他們對(duì)音樂課的喜好之情。例如：每堂課我請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂器演奏自己喜歡的節(jié)奏，說說自己的事，同學(xué)們生動(dòng)地創(chuàng)造自己的節(jié)奏型。我還要求學(xué)生自由組合，運(yùn)用打擊樂器或自制樂器表演音樂劇。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)音樂情緒，創(chuàng)造自己喜歡的節(jié)奏。除了這些方面，我還把打擊樂器用在欣賞民族樂曲中。比如：欣賞《金蛇狂舞》這首樂曲時(shí)，讓學(xué)生邊聽邊想，然后提問：“這首樂曲用了哪些打擊樂器的，你能試著演奏嗎？”同學(xué)們很高興地演奏起來課堂氣氛頓時(shí)達(dá)到了高潮。學(xué)生們玩得開心，也學(xué)得開心，潛移默化地提高了學(xué)生的音樂審美能力，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂的自主性。

5張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由探究

現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，把獲得知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。因此，在唱歌教學(xué)的歌曲處理時(shí)，我許多時(shí)候都說“你喜歡唱哪幾句，用什么樣的感情唱？”的類似思考，學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內(nèi)容進(jìn)行演唱。如《小鳥，小鳥》的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。并要求學(xué)生在反復(fù)吟唱中，自己練習(xí)二聲部演唱。從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自由選擇積極表現(xiàn)，既激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又調(diào)動(dòng)了積極性。

6創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

讓學(xué)生自由討論在課堂教學(xué)中，討論是學(xué)生參與教學(xué)過程、主動(dòng)探索知識(shí)的一種有效的方法。因此，針對(duì)教材的關(guān)鍵處，把學(xué)生的疑難點(diǎn)提出來組織討論，可以是同桌討論、小組討論，形成“你說，我說，大家說”的課堂氛圍。如在合唱隊(duì)訓(xùn)練《爸爸的雪花》教學(xué)中，通過討論爸爸當(dāng)兵是怎樣的人時(shí)，有的說解放軍是人民的子弟兵，是最可愛的人。沒有他們的無私奉獻(xiàn)，英勇獻(xiàn)身，哪有美好的今天！有的說為了祖國(guó)和人民，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有解放軍戰(zhàn)士；有的說當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們會(huì)沖鋒在前，奮勇殺敵；有的說當(dāng)人民有危險(xiǎn)的時(shí)候，他們會(huì)不顧個(gè)人安危；還有的說，作為一個(gè)特殊的行業(yè)，紀(jì)律性強(qiáng)……眾說紛紜，異彩紛呈，個(gè)個(gè)都在為自己的觀點(diǎn)而辯論。這樣的討論既能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又能活躍課堂氣氛，效果較好，是老師分析講解所不能達(dá)到的。新課程為我們培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力留下廣闊的余地，自主性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。我們教師只要把學(xué)生真正看成是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生敢想敢問，敢講敢做，敢爭(zhēng)敢辯，使學(xué)生的個(gè)性得以充分展現(xiàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇幸蓡?，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)。學(xué)生提出的問題讓學(xué)生自己互相議論，自主探索解決。在教學(xué)中實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂和音樂活動(dòng)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和創(chuàng)新品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法還有很多，這需要教師在實(shí)踐中努力研究，探索它的規(guī)律，創(chuàng)造性地用于教學(xué)。