鐘冬梅

摘要：小學(xué)教改實(shí)施以來，一直遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，是當(dāng)今社會(huì)人才使用和人才培養(yǎng)上都極為倡導(dǎo)的重點(diǎn)理念之一。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來的棟梁之才。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育迫在眉睫，真正意義上為我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打基礎(chǔ)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中德育滲透的缺失及重構(gòu)問題做簡(jiǎn)要的分析和探討，希望可以給讀者提供相關(guān)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育滲透；缺失表現(xiàn)；方案策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0257-01

針對(duì)于小學(xué)生這一生源群體來說，人生觀、世界觀、價(jià)值觀都處于剛剛形成階段。老師對(duì)其的正確思想意識(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)德育觀念的滲透具有極大的必要性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和計(jì)算能力的培養(yǎng)，也要對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)知能力的提升做努力。數(shù)學(xué)學(xué)科自身在整個(gè)教學(xué)環(huán)境下的重要性要求任課教師必須在教學(xué)過程中重視德育教育。新課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)，充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)迎合德育教學(xué)內(nèi)容。德育教育工作得以有效開展，也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的推動(dòng)因素。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失現(xiàn)狀

1.1 對(duì)數(shù)學(xué)教材中德育滲透內(nèi)容缺乏認(rèn)知。

在德育滲透教學(xué)開展的過程中，老師扮演者重要的引導(dǎo)角色。老師要充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中潛在的的德育教育內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生配合思想品德教學(xué)的開展。在大部分情況下，很多小學(xué)任課教師往往對(duì)教材中的德育滲透內(nèi)容挖掘不深刻。只注重?cái)?shù)學(xué)的運(yùn)算技巧等數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，注重課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，從而忽視了潛在的德育滲透內(nèi)容。在老師進(jìn)行德育滲透過程中，總會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生思想范圍迎合不了滲透內(nèi)容，小學(xué)生的心理和生理特征在一定的思想限制基礎(chǔ)上，老師往往忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)其進(jìn)行德育內(nèi)容無篩選性滲透。從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教材中的德育教學(xué)內(nèi)容不能被學(xué)生所易受接受，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到老師所指思想的內(nèi)涵具有很大的難度。

1.2 德育滲透的方式方法不恰當(dāng)。

針對(duì)于小學(xué)這一生源群體來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)上要重分勾起小學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是小學(xué)生專注學(xué)習(xí)氣氛中的最佳因素。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)，很多教師就會(huì)為了達(dá)到課前預(yù)期效果忽視其他與數(shù)學(xué)運(yùn)算無關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。老師往往會(huì)進(jìn)入到主導(dǎo)地位的角色扮演中，致使學(xué)生被動(dòng)的吸收數(shù)學(xué)理論知識(shí)。對(duì)于課堂的教學(xué)方式和方法的開展，都是為了迎合課堂學(xué)習(xí)效率而設(shè)定。在教學(xué)環(huán)節(jié)中活動(dòng)開展不貼近生活，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念沒能滲透到課堂中去，對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)知能力起不到引導(dǎo)作用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容愈加偏離德育滲透目標(biāo)效果。老師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣沒能及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也是學(xué)習(xí)德育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)中積極努力、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、善于思考等迎合小學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)的德育教育內(nèi)容。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重構(gòu)的方法策略

2.1 完善小學(xué)教師的內(nèi)部隊(duì)伍建設(shè)。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的自身教育特點(diǎn)，校方要積極對(duì)任課教師進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)水平和職業(yè)道德素質(zhì)要求。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部師資隊(duì)伍建設(shè)，讓老師自身感悟到在教學(xué)環(huán)節(jié)中的角色定位。在數(shù)學(xué)課前教學(xué)方案制定的過程中，充分考慮學(xué)生的思維能力水平，更新自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。注重課堂活動(dòng)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用貼近生活的方式培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力。校方要積極開展對(duì)任課教師進(jìn)行德育滲透教學(xué)的意義講座，與鄰校建立教師經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，從對(duì)老師的思想觀念轉(zhuǎn)變引導(dǎo)開始。提高教師的教學(xué)水平，讓老師在情感認(rèn)知上與同學(xué)們積極的互動(dòng)交流，"為人師表"是德育滲透教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中的有效實(shí)施途徑之一。

2.2 教學(xué)活動(dòng)貼近實(shí)際生活、培養(yǎng)感性認(rèn)知。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展要注重多與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，貼近日常生活的感性認(rèn)知度，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)理論的距離感。老師可以把數(shù)學(xué)課堂遷到課外實(shí)踐教學(xué)中去，開展與數(shù)學(xué)運(yùn)算相結(jié)合的實(shí)際生活活動(dòng)。開展中要注重迎合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，迎合學(xué)生的心理素質(zhì)承受范圍，不能偏離數(shù)學(xué)本身的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。本文強(qiáng)調(diào)的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教學(xué)，二者互相融匯貫通，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。堅(jiān)決杜絕只注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)效果忽視德育內(nèi)容引導(dǎo)的情況，也堅(jiān)決杜絕由于德育引導(dǎo)從而忽視了征程的數(shù)學(xué)教學(xué)程序和課堂宗旨。在貼近生活的前提下開展教學(xué)活動(dòng)，要兼顧數(shù)學(xué)運(yùn)算和感性認(rèn)知的雙重培養(yǎng)。

2.3 開展數(shù)學(xué)小組合作式學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)思想品格形成。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若是想要一直抓住學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收胃口，就要求老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式的開展。將學(xué)生們進(jìn)行小組分配式學(xué)習(xí)的方法，具有一定的客觀可行性。通過小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算題進(jìn)行分析、探討、求證的全過程?？梢猿浞帜沐憻拰W(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每個(gè)小組要對(duì)自己小組的解題思路進(jìn)行闡述，這樣可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在集體討論的過程中，老師要積極地參與到學(xué)生的討論中來，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握有個(gè)深層次的了解，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果反饋信息，對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)算中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)解題過程進(jìn)行重復(fù)講解，達(dá)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的完美化。成員間為了小組的整體利益可以犧牲自我利益，不斷地積極努力，為達(dá)到目標(biāo)效果樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也可以拉近與同學(xué)間的溝通交流距離。通過小組合作學(xué)習(xí)方式，可以潛意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生很多行為習(xí)慣和心理素質(zhì)的提高。

綜上所述，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透問題的相關(guān)探討得知，德育教育不僅僅存在與數(shù)學(xué)學(xué)科中。校方要加強(qiáng)對(duì)德育教育滲透的重要性認(rèn)識(shí)，積極為德育教學(xué)的開展提供滲透條件。要求老師積極地革新教學(xué)觀念和教學(xué)方式方法，積極開展課堂教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)。積極的引導(dǎo)學(xué)生善于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)生活，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中。真正意義上達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)效果。除此之外，老師要注意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的過程中，要審視滲透內(nèi)容是否符合學(xué)生心理發(fā)育狀態(tài)，因材施教。

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