王春娟

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突出學(xué)生的主體地位和作用，更好地組織課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。為了更好地運用游戲教學(xué)，教師需要采取相應(yīng)的策略，巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)課堂游戲，把握學(xué)生好動好奇的特性，重視運用游戲鞏固數(shù)學(xué)知識，并注重運用游戲活動開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；游戲教學(xué)

游戲是小學(xué)生普遍感興趣的內(nèi)容。小學(xué)生具有好奇、好動的特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲教學(xué)，既有利于教師更好地開展教學(xué)工作，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，指出了游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義，并提出了游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用策略。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

游戲教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，它適應(yīng)了小學(xué)生的心理特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生具有好奇心強的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過游戲的運行，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進而使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

2.突出學(xué)生的主體地位和作用。采用教學(xué)游戲，能夠調(diào)度學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生直接動手操作進行游戲，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和作用，有利于提高學(xué)生的動手操作能力和對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

3.有利于更好地組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了運用教學(xué)游戲，必須重視采取相應(yīng)的策略、開展相關(guān)的活動。這些活動的開展和教學(xué)策略的運用，能夠更好地組織課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

4.有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教學(xué)活動的開展能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

正因為游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有如此重要的意義，因而我們在教學(xué)過程中要重視采取相應(yīng)的策略，以更好地運用教學(xué)游戲。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，筆者認為可以采取以下策略。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置游戲，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)生精力容易分散，往往只對感興趣的知識進行學(xué)習(xí)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，巧妙設(shè)置游戲，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“元角分”這節(jié)內(nèi)容的時候，利用實踐活動游戲組織教學(xué)，先幫助每位學(xué)生準備多種面值的人民幣，指導(dǎo)學(xué)生認識每種實物，再講解簡單的換算，并組織游戲。游戲中創(chuàng)設(shè)售貨員和顧客的情境，拿出事先準備好的柜臺和標好價格的實物，有序地開展買賣活動。學(xué)生在買賣活動中，不僅對人民幣有了全新的認識，還學(xué)到了知識、提高了學(xué)習(xí)效率。

2.把握學(xué)生好動、好奇的特征，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。小學(xué)生好奇心強，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用學(xué)生的這種特點，可以很好地組織游戲活動。例如：在學(xué)習(xí)“克和千克的初步認識”的時候，可以設(shè)置以下活動。讓學(xué)生稱一稱一枚2分硬幣（1克）、4個蘋果（1千克）、2袋鹽（1千克）的重量，然后再讓學(xué)生分別掂一掂它們的重量，讓學(xué)生找一找實際生活中哪些物品的重量大約是1克，哪些物品的重量大約是1千克。通過上述游戲，學(xué)生獲得親身感受，也體會到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的意義，進而形成了數(shù)感。

3.運用游戲鞏固數(shù)學(xué)知識，并提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。例如：在“角的認識”這節(jié)內(nèi)容的鞏固練習(xí)中，組織開展學(xué)生喜愛的拼搭圖形活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲。同時，設(shè)置相應(yīng)的游戲規(guī)則和獎勵規(guī)則，這樣一來，機械重復(fù)的活動就變成了游戲。通過找角、做角、剪角、畫角等活動，既引起了學(xué)生學(xué)習(xí)角的興趣，又鞏固了學(xué)生所學(xué)角的知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。

4.注重運用游戲活動開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如：當學(xué)完“角的認識”這節(jié)內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識親自設(shè)計和制作圖形。剛開始的時候，學(xué)生可能不怎么會操作，只能繪制簡單的圖形。這時候，教師可以在旁邊提示，展示精美的作品，其他同學(xué)就會受到啟發(fā)，所做的圖案也越來越復(fù)雜，越來越精美。學(xué)生在游戲的過程中掌握了知識，得到了鍛煉，提高了知識運用能力。

然而，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)并非一朝一夕的功夫，它需要一個過程的積累，教師除了采取上述策略之外，還應(yīng)該重視相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，并注重創(chuàng)新，以更好地運用教學(xué)游戲，組織好課堂教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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