張麗娜

摘 要：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握離不開(kāi)大量、有效地積累語(yǔ)言材料。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，會(huì)遇到諸如缺乏語(yǔ)言環(huán)境、東西文化差異等種種困難，這對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都將是不小的挑戰(zhàn)。特別是年紀(jì)尚小的初中學(xué)生，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，更需要在學(xué)習(xí)中注重語(yǔ)言的輸入和積累。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；初中英語(yǔ)；朗讀；背誦

對(duì)于初中學(xué)生，語(yǔ)言的輸入和積累非常重要，他們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹降?、?tīng)到的、彼此之間交流的都是漢語(yǔ)，即使在課堂上，除了少數(shù)學(xué)生能用英語(yǔ)交流外，大部分學(xué)生學(xué)得幾乎是“啞巴英語(yǔ)”。還有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到這樣的情形——明明自己認(rèn)識(shí)的單詞，可是在做聽(tīng)力或與別人交流的時(shí)候就反應(yīng)不過(guò)來(lái)；有些單詞單獨(dú)拿出來(lái)知道是什么意思，一旦放在句中就變成了生僻詞；要么就是寫(xiě)作時(shí)腦子一片空白，不知道何時(shí)運(yùn)用某個(gè)單詞，更不知道單詞在句中的位置，憑自己的感覺(jué)亂用，導(dǎo)致文章語(yǔ)言不通，全篇語(yǔ)法錯(cuò)誤。長(zhǎng)此下去，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的發(fā)展。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持抓朗讀與背誦是非常必要的，它是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及成績(jī)的有效手段和途徑。

一、朗讀與背誦在教學(xué)中的必要性

1.堅(jiān)持朗讀和背誦能糾正發(fā)音，訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)，提高聽(tīng)力。學(xué)生通過(guò)朗讀，尤其是模仿、記憶，能夠糾正自己模糊、不正確的發(fā)音，漸漸熟悉、掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，并且體會(huì)重讀、連讀、爆破音等在英語(yǔ)口語(yǔ)中的運(yùn)用，從而說(shuō)出地道的英語(yǔ)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好了，聽(tīng)力水平自然就提高了。

2.堅(jiān)持朗讀和背誦能幫助學(xué)生記單詞、短語(yǔ)和句子。朗讀是記憶的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀，能把字、詞、句、文融為一體，不斷反復(fù)朗讀能夠幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固已學(xué)知識(shí)，掌握所學(xué)語(yǔ)言。而讀得多了自然就能背了，背得多了就可以?xún)?chǔ)存積累大量的詞匯、有用短語(yǔ)和句子，自然能夠張口就說(shuō)，提筆就寫(xiě)。特別對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，多記憶些單詞、常用句型和表達(dá)方式，考試時(shí)在基礎(chǔ)題上丟分的比例將會(huì)明顯縮小，有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.堅(jiān)持朗讀和背誦能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與自信心。讀得多了，背得多了，學(xué)生詞匯量便會(huì)不斷擴(kuò)大，好多句子就會(huì)脫口而出，在表達(dá)上也就更加流暢。學(xué)生能說(shuō)出流利的句子，就可以改變課堂上許多學(xué)生不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)、說(shuō)得少的局面，使他們樹(shù)立信心。學(xué)生有了自信心，學(xué)英語(yǔ)的興趣就大大提高，成績(jī)也會(huì)慢慢提上來(lái)。

4.堅(jiān)持朗讀和背誦能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生注意積累常用的句子、精彩片段、好詞、好句，這樣在寫(xiě)作時(shí)才能自由運(yùn)用，提高寫(xiě)作能力。

二、朗讀的方法

1.多模仿。多模仿有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)習(xí)慣和節(jié)奏感。很多學(xué)生在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，由于受漢語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的影響，說(shuō)出來(lái)的句子無(wú)論是陳述句還是疑問(wèn)句，都是平著一個(gè)調(diào)，幾乎沒(méi)有什么區(qū)別。尤其是在齊聲朗讀時(shí)，句子與句子之間連停頓都沒(méi)有，一篇課文讀下來(lái)，讀得干巴巴，一點(diǎn)感情色彩都沒(méi)有。所以在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生多聽(tīng)錄音進(jìn)行模仿是很關(guān)鍵的。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要盡量有意識(shí)地用磁帶為學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，不用刻意去要求，他們自己就會(huì)主動(dòng)模仿，慢慢地讀音就會(huì)好起來(lái)。

2.多領(lǐng)讀。在平時(shí)的教學(xué)中，教師只機(jī)械地反復(fù)領(lǐng)讀單詞是不夠的，很多學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，能正確地讀出每個(gè)單詞，可是一旦放入句子中，特別是課文中就無(wú)法正確地讀出它的讀音。所以教師平時(shí)還應(yīng)多注意領(lǐng)讀一些短句、長(zhǎng)句甚至是課文，多用不同的語(yǔ)調(diào)、適時(shí)的停頓，幫助學(xué)生體會(huì)不同的句子在不同的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)境下表達(dá)的不同的意思。久而久之，學(xué)生就能形成較好的語(yǔ)感。

3.多開(kāi)展活動(dòng)。朗讀光靠課上的幾分鐘是不夠的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，多開(kāi)展與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，間接強(qiáng)迫學(xué)生去朗讀。像角色扮演、課本劇、讀課文比賽、合作討論等活動(dòng)。

三、背誦的方法

1.多反復(fù)，多循環(huán)。人的大腦所輸入的東西不是永久存在、抹不去的，往往會(huì)出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言英語(yǔ)，更容易遺忘。所以，教師在幫助學(xué)生讀好詞匯的同時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)檢查與舊詞串聯(lián)比較等方法，加深印象。

2.多展現(xiàn)實(shí)物圖片，創(chuàng)設(shè)情境。展現(xiàn)實(shí)物圖片，不但有助于加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，而且能大大提高學(xué)生學(xué)單詞的興趣。比如：在教學(xué)中，筆者經(jīng)常使用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫助教學(xué)，或讓學(xué)生自己憑想象用圖畫(huà)來(lái)描述這個(gè)單詞，或通過(guò)多媒體展示，這比起枯燥的死記硬背效果要好得多。另外，要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生參與其中，這樣背誦一些日常用語(yǔ)和課文就輕松多了。

3.鼓勵(lì)“好幫差”。將學(xué)生分為兩人一組，每組分配一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生帶一個(gè)學(xué)困生。布置完任務(wù)后，在好學(xué)生完成任務(wù)的情況下，幫助并督促學(xué)困生進(jìn)行背誦，直到其過(guò)關(guān)。

4.加強(qiáng)默寫(xiě)訓(xùn)練?！把圻^(guò)千遍，不如手過(guò)一遍?！辈扇∧瑢?xiě)的方式，可以有效鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)點(diǎn)。

5.將形式多樣的活動(dòng)引入課堂。課堂上進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、短句采訪、編歌曲、雙簧表演等活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，記憶效果也不錯(cuò)。

總之，朗讀可以幫助學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律；背誦能鞏固所學(xué)知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持不懈地抓好朗讀與背誦，以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。