淺議農(nóng)村初中教研工作的開展

顏春山

摘 要：針對偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村如何開展教研工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；教研工作；校本教研

偏遠(yuǎn)山區(qū)一般最高就是初中，學(xué)生人數(shù)少，且學(xué)科專業(yè)教師更少，往往學(xué)科只有1～2個專業(yè)教師，甚至沒有。實踐證明，社會的發(fā)展、學(xué)校的進(jìn)步不允許教師單打獨斗，學(xué)校只有扎扎實實抓好教研工作，學(xué)校才能發(fā)展，學(xué)生才能切實提高素質(zhì)，但是像這樣的學(xué)校，開展教研工作也確實存在很多困難，如果以學(xué)科為單位，2～3人組成教研組，則由于人數(shù)的限制，難以形成教研氛圍，很難解決問題。因此，大多數(shù)較小農(nóng)村中學(xué)選擇成立文科和理科教研組，有人擔(dān)心這樣的教研因為不同學(xué)科之間難以找到共同點而會流于形式。其實這種擔(dān)心是多余的，只要分組合理，方法得當(dāng)，教研工作同樣能扎實有效地開展。下面結(jié)合我校幾年的探索與實踐的實際經(jīng)驗，談一下看法。

一、要下真功夫抓好教研組建設(shè)

只有不斷加強教研組的建設(shè)，形成一股合力，培養(yǎng)出一批自己的骨干教師隊伍，通過他們的引領(lǐng)，引導(dǎo)教師關(guān)注于自己教學(xué)中最現(xiàn)實的問題。教研組建設(shè)包括教研隊伍的建設(shè)，規(guī)章制度、計劃，時間的落實。學(xué)校每年開學(xué)初首先制訂行之有效的計劃，如，研究什么課題，如何圍繞課題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)理論，授課，說課，評課，具體的操作過程，人員和時間都要一一落實。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)是教研工作順利開展的保證

隨著科技的迅猛發(fā)展和人類知識進(jìn)化步伐的加快，知識的更新周期縮短，學(xué)科之間的互相滲透、交叉、互動更加明顯。只有加強有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，教師才能在教研活動中有自己的體會，發(fā)表自己的看法，才能有理有據(jù)地亮出自己的觀點。

三、強化校本教研是搞好教研組工作的重中之重

教師要從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，要引導(dǎo)教師更新課程設(shè)計和發(fā)展的過程，要有共同的課程理念。波航中心學(xué)校嘗試“352”教學(xué)模式，教研組以其模式為中心開展校本教研。以新課程實施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題為對象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，從而促進(jìn)教師成長。微型課題來源于教學(xué)中的細(xì)小問題，直指課堂教學(xué)實際，它的研究周期短，難度小，見效快。這樣的課題不需要花費太多的氣力，又能解決實際教學(xué)問題，教師心里不會覺得教研離自己很遠(yuǎn)，相反，一旦結(jié)題，很容易會產(chǎn)生成就感，能極大地激發(fā)教師的教研熱情。

總之，農(nóng)村教小學(xué)校教研組只要堅持以教師的進(jìn)步為目的，竭力幫助教師進(jìn)步和發(fā)展，同樣可以大有作為，同樣可以開創(chuàng)教研組建設(shè)的新局面，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣波航中心學(xué)校）