郭松子

摘 要：素質(zhì)教育觀念促使音樂(lè)教學(xué)模式要沖破傳統(tǒng)，根據(jù)時(shí)代進(jìn)行改革。在課后和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)重要的音樂(lè)欣賞教學(xué)方法，在此與大家分享。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；課改；欣賞教學(xué)

隨著我國(guó)教育改革的深入，素質(zhì)教育日益受到重視。在近幾年的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)與學(xué)生進(jìn)行課后交流及對(duì)自己教學(xué)效果的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為只有改變教學(xué)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，才能在音樂(lè)教學(xué)中獲得較為理想的效果。以下略談幾種我認(rèn)為重要的音樂(lè)欣賞教學(xué)方法。

一、讓學(xué)生全面參與，學(xué)會(huì)創(chuàng)造

中學(xué)生已具備了一定的文化素質(zhì)和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)年齡段是他們理性思維發(fā)展的最佳時(shí)期，如按傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)方法，教師一講到底，學(xué)生一聽到底，勢(shì)必導(dǎo)致他們思維的局限及想象力的貧乏。然而，如果我們?cè)诮虒W(xué)中重視了教學(xué)策略的改進(jìn)，使學(xué)生沉浸在課堂有限的音樂(lè)天地里，那么學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性一定會(huì)得到培養(yǎng)。

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)方法中采用討論法

在諸多音樂(lè)欣賞教學(xué)方法中，討論法是一種最值得提倡、最體現(xiàn)教學(xué)民主、最能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的方法。前面所述讓學(xué)生全面參與中也提到了讓學(xué)生討論，即能讓學(xué)生說(shuō)的教師不說(shuō)，能讓學(xué)生做的教師不做；變教師是演員為導(dǎo)演，變學(xué)生是觀眾為演員。

三、適時(shí)采用“閉目”法

在音樂(lè)欣賞教學(xué)方法中，我還發(fā)現(xiàn)在欣賞短小輕柔的作品時(shí)采用“閉目”法，效果也很好。

音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)。當(dāng)人們閉上雙眼或身處黑暗中，視覺失靈，眼睛中斷了接受外界信息的刺激，這時(shí)聽覺神經(jīng)卻異常敏銳，平時(shí)在睜眼時(shí)難以捕捉到的聲音信息，在此時(shí)陡然變得清晰可辨。這時(shí)讓耳朵去捕捉每個(gè)音符，用心去感受去鑒賞，則能收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、不能忽視的重要備課環(huán)節(jié)——聽音樂(lè)

要上好音樂(lè)欣賞課，教師在擁有大量音響資料和教參的同時(shí)不能忽略一點(diǎn)，那就是：在上每一堂課之前需要對(duì)所上的內(nèi)容反復(fù)地聽，仔細(xì)地聽?！皭?cè)苏呦葠偧骸?，只有通過(guò)大量的聽覺感受來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)情感，才能使音樂(lè)對(duì)自己的心靈產(chǎn)生震撼，教師才能用這種感受引導(dǎo)學(xué)生被音樂(lè)所感動(dòng)。

音樂(lè)欣賞教學(xué)方法多種多樣，以上所談只是其中幾方面。若能在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中根據(jù)作品的不同和學(xué)生狀況的差異適當(dāng)穿插使用以上方法，在不忽視學(xué)生心理的同時(shí)，教師適時(shí)地使用一些幽默的語(yǔ)言或夸張的形體動(dòng)作以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。這樣，音樂(lè)課堂的氛圍就活躍了，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也更能產(chǎn)生興趣，課堂效益也提高了。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗第二

中學(xué)）