施詩楊

【摘要】從目前全球商務(wù)活動趨勢看，高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)從多角度出發(fā)，做出全方位，多元化，立體式的改進(jìn)以順應(yīng)時(shí)代的需要。本文根據(jù)目前高職商務(wù)英語專業(yè)課程現(xiàn)狀，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)及社會需求，提出一些高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的策略同各位教師共享。

【關(guān)鍵詞】高職高專 商務(wù)英語 職業(yè)能力 培養(yǎng)策略

一、引言

經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展使國際間的商務(wù)活動日趨頻繁化，為了符合各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，各大企業(yè)更加看重技術(shù)應(yīng)用型人才的綜合能力。高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”為特色的教育體制。那么，如何將這兩者緊密地結(jié)合在一起使學(xué)生在走向工作崗位前成為職業(yè)素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)技能過硬的經(jīng)貿(mào)人才則是非常關(guān)鍵的，那么我們在講授商務(wù)英語課程時(shí)需要做哪些改進(jìn)才能達(dá)到此目的呢？這是一個(gè)值得探索和思考的問題。

二、目前高職商務(wù)英語現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，高職院校商務(wù)英語的課程安排和教學(xué)目標(biāo)以趨于規(guī)范化，但是與企業(yè)的實(shí)際需求還是有一定的差距，究其原因有以下幾個(gè)方面：1.由于授課教師沒有太多的相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對專業(yè)知識和業(yè)務(wù)流程不是非常熟悉，所以教師制訂的授課計(jì)劃的針對性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容也缺乏實(shí)際應(yīng)用性。2.雖然現(xiàn)在各大院校對教學(xué)方法和授課模式做了很大的改革，但在實(shí)際授課過程中所采用的方法還是比較單一的，無法調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性不高。3.目前教育體制下的考核方式大多以筆試為主，考核內(nèi)容基本上都是比較基礎(chǔ)的理論知識，對于職業(yè)技能部分的考核相對較少。4.由于受到某些客觀因素的影響，學(xué)校所提供的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地不夠充裕，實(shí)訓(xùn)設(shè)備也不夠完善，以致學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)得不到充分提高。針對以上幾種情況，筆者做出了以下幾方面的改進(jìn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法

（一）才技兼?zhèn)涞摹半p師”教師

所謂的“才”指的就是教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)常識。首先，可將教師按照其本身所學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)化劃分，例如學(xué)的是商務(wù)英語的教師就教授商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，學(xué)的是國際貿(mào)易的教師就教授國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生。這樣做的好處是教師與所教專業(yè)對口，不僅可以快速地從整體上對該專業(yè)進(jìn)行把握，而且還能更深入地了解各相關(guān)崗位對該專業(yè)的人才需求情況，對教師的整個(gè)教學(xué)都有一定的指導(dǎo)意義，也有利于教師更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。其次，教師必須要具備與專業(yè)相關(guān)的資格等級證書才能夠上崗任教。職業(yè)資格證書是學(xué)生們就業(yè)的一個(gè)有利的“敲門磚”，但是考取的過程有一定的難度，那么如果教師自身先考取崗位技能證書的話，就可以對資格考試的整個(gè)流程和步驟以及考試內(nèi)容和重點(diǎn)都有所了解，這樣的話在教學(xué)過程中就會更有效地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格技能的培養(yǎng)，使他們提前獲得能夠勝任崗位的工作資格。

所謂的“技”指的就是教師在企業(yè)所獲得的工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力?！安拧笔菍儆诶碚撝R的范疇，而“技”則是屬于實(shí)踐的范疇。那么，如果教師能夠?qū)?shí)踐過程中所遇到的問題的解決方法直接傳授給學(xué)生的話，他們與崗位銜接的速度不僅會大大縮短，也會使他們積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，教師必須要到企業(yè)去實(shí)踐才能達(dá)到這一目的。

（二）“即學(xué)即用”的教學(xué)內(nèi)容

與基礎(chǔ)英語側(cè)重日常用語和基本表達(dá)不同，專業(yè)英語的理論知識則更加復(fù)雜難懂，也比較枯燥。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。這就要求教師們在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)要對每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行精心地篩選，所有的內(nèi)容都要與實(shí)際工作緊密相連，并有側(cè)重，有針對性地選取出每部分知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后將那些復(fù)雜深入的內(nèi)容用最簡單易懂的方式表達(dá)出來。此外，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的豐富性，除了準(zhǔn)備相關(guān)的案例，視頻，音頻等資料外，還可以讓學(xué)生們積極地加入到收集資料的行動中，以激發(fā)他們?nèi)ブ鲃恿私飧鲘徫坏墓ぷ髑闆r，縮短與崗位之間的距離。同時(shí)教師還要注意要對教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行更新，以不斷滿足學(xué)生就業(yè)的需要。

（三）“多元化”的授課方式

如果把授課內(nèi)容比作“一劑良藥”的話，那么授課方式則是學(xué)生能否將所學(xué)知識充分吸收并掌握的“藥引子”。授課內(nèi)容再好再豐富，如果學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣的話，教師所做的一切工作也只是一些無用功，因此授課方式在整個(gè)課堂教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。首先，教師可用“模塊講授法”和“流程連接法”將專業(yè)知識以模塊的方式展現(xiàn)出來并按流程的順序連接起來，使整個(gè)知識點(diǎn)變得連貫，但教師要注意知識點(diǎn)的引入和銜接要自然，應(yīng)以啟發(fā)式為主，同時(shí)要多種教法共同使用，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。其次，各教師間要相互溝通，將本專業(yè)各科目從“各自為政”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖y(tǒng)一化管理”，并且要對教法多加研究和探討，使學(xué)生對每一門課程都保持長久的積極性。最后，教師要注意課堂氣氛的調(diào)動，將每一節(jié)課的重、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生達(dá)到能夠當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂用的程度。

（四）“內(nèi)外兼修”的實(shí)戰(zhàn)模式

學(xué)的最終目的是要實(shí)踐，所以實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這里筆者所提的“內(nèi)外兼修”指的就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)要同步進(jìn)行。教師可將同一專業(yè)的學(xué)生分為兩個(gè)部分。基礎(chǔ)較好的，綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生為一組，其他學(xué)生為另一組。前一組學(xué)生可提前到實(shí)際就業(yè)崗位實(shí)習(xí)，這樣可以使學(xué)生盡快進(jìn)入崗位角色，熟悉工作內(nèi)容，縮短與崗位的對接速度，快速提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)教師從學(xué)生的反饋中不僅可以了解到與企業(yè)密切相關(guān)的實(shí)際問題還可以及時(shí)了解企業(yè)對人才的要求，使教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)更有針對性，具有與企業(yè)同進(jìn)步的特點(diǎn)。后一組學(xué)生則需要先在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，要做到即學(xué)即練，這樣有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，避免產(chǎn)生問題死角。兩者同步進(jìn)行的好處就是避免了基礎(chǔ)水平不同的學(xué)生實(shí)訓(xùn)“一刀切”的問題，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“學(xué)以致用”。

（五）“理實(shí)一體”的考核方式

為了全面考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力，考核制度和考核方式應(yīng)向“理實(shí)一體”的綜合化方向發(fā)展?？己藘?nèi)容除了專業(yè)基本理論外，還應(yīng)增加口語，資格等級證書以及專業(yè)技能實(shí)際操作等內(nèi)容，并且每一部分的考核成績都應(yīng)作為最后綜合評定的一部分，這樣不僅可以從多角度更加客觀地評估學(xué)生的能力，還可以讓學(xué)生直接清楚地了解自己的優(yōu)勢及弱項(xiàng)，以便明確學(xué)習(xí)的方向。

四、小結(jié)

如何讓商務(wù)英語課程設(shè)置得更好，更加與企業(yè)接軌，使學(xué)生更符合企業(yè)的需求，這是一個(gè)需要教師們長期探討和研究的問題。但只要教師們不斷地去探索，去改革，這個(gè)專業(yè)一定會變得更加完善，更有意義。

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