孟令敏

摘 要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，很多學(xué)生不喜歡作文，認為這是語文課最令他們頭痛的部分。其主要原因是學(xué)生缺乏寫作素材，不知道該寫些什么。另外就是學(xué)生語言詞匯匱乏，出現(xiàn)心中有物、筆下無詞的現(xiàn)象等。這些都是影響學(xué)生寫作的因素。因此，教師要做好巧妙引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷積累素材，進而讓學(xué)生喜歡上寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；興趣；生活

培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力是語文教學(xué)的重點，而作文卻是一個必不可少又是難點的部分。因此，如何才能提高學(xué)生的作文水平，如何消除學(xué)生的畏懼心理就成為每位語文教師需要思考的問題。本文就從以下幾個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作水平。

一、培養(yǎng)寫作興趣

我們都知道學(xué)生最不喜歡的就是作文，在他們的思想里總是認為寫作文就是浪費時間，平時寫也起不到什么作用，考試的時候又不會考這個題目。意思就是作文題目是隨機的，還不如到時候臨場發(fā)揮呢。總之，一句話就是學(xué)生對寫作沒有興趣。然而，教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”所以，教師若想真正讓學(xué)生喜歡上作文，真正提高學(xué)生的作文水平，首先就要調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從心理上接受作文學(xué)習(xí)。因此，在授課的時候，我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，或者是情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生在大腦中形成畫面，進而明確寫作的思路。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”生活是寫作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，從生活中找尋寫作的素材。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫“一件小事”的時候，為了消除學(xué)生的畏懼心理，也為了避免出現(xiàn)千篇一律的作文，在寫作的時候，我要求學(xué)生先不要動手寫，先想一想最近身邊有什么事情發(fā)生或者是有什么難忘的事情，比如，和媽媽去逛超市；和爸爸下棋；逛公園；第一場雨等等。思考幾分鐘之后，我點名讓幾名學(xué)生先講一件小事，讓學(xué)生知道該怎么寫。待學(xué)生都清楚自己要寫什么之后，才開始讓學(xué)生動筆。因為學(xué)生有了自己的寫作思路，所以，寫起來也不感覺很難，久而久之，學(xué)生就知道該如何寫作，該如何下筆，當(dāng)然，寫作水平也會有所提高。

三、豐富寫作素材

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們受年齡的局限，能夠?qū)懽鞯乃夭妮^少，所以，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，要鼓勵學(xué)生進行廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累一些好詞好句。比如，在授課的時候，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些自己喜歡的文本，閱讀一些小故事，并積累一些好詞好句，并將其運用到自己的作文當(dāng)中。如，“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”這是教材中《美麗的小興安嶺》的優(yōu)美詞句，當(dāng)學(xué)生能夠靈活地運用到自己的作文當(dāng)中時，學(xué)生的作文就會出現(xiàn)亮點，寫作的質(zhì)量也會大幅度提高。

四、多寫片段，多練筆

堅持寫日記、寫周記是提高寫作水平的重要途徑。但需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生寫片段和練筆的過程中，教師不能像布置作業(yè)一樣死死地要求學(xué)生不能這樣、不能那樣、必須達到多少字，要讓學(xué)生自由發(fā)揮、隨意寫，以此來幫助學(xué)生找到寫作的興趣。而且，教師要讓學(xué)生明白，寫一些生活片段是為了記下自己生活中的點滴，是為了表達自己的情感、自己的心情等等，不是為了作業(yè)而寫，也不是為了完成任務(wù)而進行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生愿意用筆描述自己的心情的時候，當(dāng)學(xué)生愿意用筆寫下自己遇見的新奇事情的時候，當(dāng)學(xué)生愿意用筆闡述自己對某件事看法的時候，學(xué)生的寫作能力也會隨之得到鍛煉。

總之，在寫作教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生積累素材，讓學(xué)生有內(nèi)容、有情趣地完成作文，從而不斷地提高寫作能力。

參考文獻：

吳小英.如何提高小學(xué)生寫作能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2010（08）.