張秀云

摘 要： 英語活動在教學(xué)中有重要的作用，能在調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)感官思維的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生激活學(xué)習(xí)認(rèn)知思維感知，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。圍繞英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)優(yōu)化活動設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)任務(wù)型和交際性的前提下，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略方法，提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用技能。創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)活動，對優(yōu)化教學(xué)過程和方法，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用自覺主動性和創(chuàng)造力都具有不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 學(xué)習(xí)活動 學(xué)習(xí)個(gè)性 情感體驗(yàn) 語言運(yùn)用技能

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)，優(yōu)化教學(xué)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境化的語言學(xué)習(xí)過程中深入思考感知，能更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟思維。在英語教學(xué)中嘗試運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)原則活化課程教學(xué)過程和方法，不僅能讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)方向，更能夠讓學(xué)生在情境化的活動中深化感知，提高語言表達(dá)運(yùn)用的敏銳性和綜合性。活動的設(shè)計(jì)運(yùn)用，是對課程課堂教學(xué)的延伸和深化，讓學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)的過程中不斷增強(qiáng)感知，提高語言表達(dá)的地道性和靈活性。

1. PK展示才能活動，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性

西方人強(qiáng)調(diào)個(gè)人冒險(xiǎn)主義，注重競爭。在英語教學(xué)中，通過競爭的方法讓學(xué)生體味語言表達(dá)運(yùn)用，不僅能夠深入了解其中的表達(dá)內(nèi)涵，更能夠讓學(xué)生在競爭展示的過程中深化認(rèn)知感悟。通過PK展示活動，不僅調(diào)動學(xué)生的主動性，還讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。

通過PK競爭活動活化教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生在相互競爭中形成深刻的感知印象，促進(jìn)知識技能內(nèi)化生成。這些競爭活動的運(yùn)用，能夠使得學(xué)生在升華感知的基礎(chǔ)上，更能夠體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)個(gè)性?？蛇\(yùn)用理解識記競賽活動，鼓勵(lì)學(xué)生通過同桌比賽、小組互比等形式，要求學(xué)生表達(dá)自己識記的英語單詞短語或者經(jīng)典語句；運(yùn)用現(xiàn)場背誦競爭活動，建議學(xué)生以學(xué)習(xí)內(nèi)容為根本，運(yùn)用相互表達(dá)的方式，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)認(rèn)知感悟；運(yùn)用歌唱模擬比賽，要求學(xué)生根據(jù)英語歌曲的音調(diào)識記單詞句子，鼓勵(lì)學(xué)生不斷增強(qiáng)理解記憶。這些活動的運(yùn)用，使得學(xué)生有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)才能。

這些PK活動展示能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。例如，在譯林版英語八年級上冊Unit1 Friends的Reading“Best friends”教學(xué)中，可運(yùn)用PK展示才能活動方式，要求學(xué)生背誦記憶閱讀中的生詞，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主動性。同時(shí)，運(yùn)用“回答問題競猜”活動，建議學(xué)生圍繞“Whatre characters about their good friends？”和“Do you know their friends？”思考，看哪些學(xué)生回答的內(nèi)容多且準(zhǔn)確，借此活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，可對學(xué)生的回答予以必要的獎勵(lì)，如一本英語讀物等，激發(fā)學(xué)生參與競賽的激情和興趣。

2.合作探究互動活動，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

英語的交際性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行合作探究，以此深化認(rèn)知感悟。創(chuàng)設(shè)合作探究互動活動，能夠在為學(xué)生提供自由表達(dá)機(jī)會的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地理解感悟課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作探究互動活動的運(yùn)用，能夠使學(xué)生有更多的話語表達(dá)權(quán)。

在合作探究互動活動運(yùn)用中，要根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)，體現(xiàn)任務(wù)型和互動性，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)探究任務(wù)和載體。在活動開展中，教師可根據(jù)課程教學(xué)要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題和任務(wù)主動學(xué)習(xí)探究，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)；優(yōu)化組合學(xué)習(xí)資源，建議學(xué)生運(yùn)用同桌、小組、師生等學(xué)習(xí)力量，運(yùn)用對話交流、商量討論、辯論等方式進(jìn)行合作探究，以加深對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知感悟；運(yùn)用模擬生成活動，活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象思維予以表現(xiàn)。這些活動的運(yùn)用，能夠在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)知識技能的內(nèi)化生成。

這樣的合作探究，能夠增強(qiáng)學(xué)生的有意識學(xué)習(xí)集中力。例如，在八年級上冊Unit 2 School life的Reading“School lives”教學(xué)中，可建議學(xué)生運(yùn)用同桌討論形式，圍繞“Do you like your school life？”認(rèn)知文本內(nèi)容；運(yùn)用小組合作探究，圍繞“What information can you find from the article？”相互表達(dá)，以此深化閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還可就文本中的相關(guān)問題與學(xué)生進(jìn)行交流，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，提出解決的策略方法。

3.課外實(shí)踐交流活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用技能

給學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會，就是讓學(xué)生享有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和主動權(quán)。創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)踐活動情境，延伸課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生在深入感知的基礎(chǔ)上，主動參與交流，提高語言表達(dá)運(yùn)用能力。課外實(shí)踐活動的運(yùn)用，能夠在激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和激情的基礎(chǔ)上，更有利于提高學(xué)生語言運(yùn)用技能。

通過課外實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)交流，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為開闊。在活動運(yùn)用中，要緊貼課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的地參與活動，深化感知?？蛇\(yùn)用手抄英語畫報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生搜集與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的細(xì)節(jié)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語言分析歸納能力；運(yùn)用英語圖書角的形式，鼓勵(lì)學(xué)生自己帶兩本以上的英語讀物，成立班級微型圖書館，讓學(xué)生有更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會，開闊知識視野；運(yùn)用課文小品劇表演，建議學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過小品、游戲、朗誦、講英語故事等形式，升華學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟思維過程。這些活動開展，能夠提高學(xué)生英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

由此而見，運(yùn)用活動模式優(yōu)化教學(xué)過程和方法，能在體現(xiàn)英語交際性功能的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。圍繞活動的開展，注重任務(wù)原則實(shí)施，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力，還能夠讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維和語言感知，促進(jìn)知識技能不斷內(nèi)化生成，滿足課程學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.7，第2版.

[2]曾琳.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[3]李慧利.活動教學(xué)法在初中低年級英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州（上旬刊），2012（8）.