陳福林

摘 要： 大學生安全教育是高校教育的首要任務(wù)，只有穩(wěn)定、寧靜的校園環(huán)境，好的校園秩序，才能給學生一個良好的學習場所，把安全教育引入課堂是安全教育所需。

關(guān)鍵詞： 安全教育課 現(xiàn)狀 對策研究

引言

近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各高校辦學規(guī)模不斷擴大，高校學生人數(shù)不斷增加，高校社會化現(xiàn)象日趨明顯。我國高校大多采取開放性辦學，加之市場經(jīng)濟對學校的侵入，容易滋生違法犯罪的不良行為。一些危及大學生人身及財產(chǎn)安全的案件，大學生違法犯罪的案件在高校時有發(fā)生，如2013年4月井岡山大學學生打球被籃球筐砸中身亡事故；2011年10月贛南師范學院科技學院校園內(nèi)發(fā)生一起汽車惡意撞傷學生事件，2013年上半年江西贛州某高校一女生與家庭鬧矛盾跳河自殺事故；2013年4月南昌航空大學一研究生在寢室死亡事故，這事故反映出目前高校安全教育存在著極大的問題，學校安全教育工作沒有完全到位。因此，如何對大學生進行安全教育已是擺在高校管理者和教育者面前的迫切需要解決的問題。

1.大學生安全教育內(nèi)涵與重要性

1.1大學生安全教育內(nèi)涵。大學生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，系統(tǒng)地為大學生介紹安全教育知識的過程[1]。

1.2大學生安全教育課重要性。安全教育可以通過多種途徑進行，但安全教育工作是一項長期的工作[2]，安全教育涉及內(nèi)容多、范圍廣，筆者認為把安全教育引進課堂對學校人才培養(yǎng)有極其重要的意義，體現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）提高大學生綜合素質(zhì)需要。目前高校培養(yǎng)的合格人才，不僅要學習好、思想好，還要有極強的適應社會的能力，學生畢業(yè)后能馬上適應社會，因此高校必須全面提高學生的綜合素質(zhì)，這樣才能使培養(yǎng)出來的學生擔當?shù)闷鹕鐣髁x現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。筆者認為，各高校在重視專業(yè)知識教育的同時，必須把安全教育納入高校教育的范疇，并貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程，使大學生在學好專業(yè)知識的同時，還接受到必要的安全教育，通過課堂安全教育，學生掌握基本的安全知識和自我保護的技能[3]，增強大學生安全防范意識，提高防范能力，從而終身受益。

（2）安全文明校園建設(shè)的基礎(chǔ)。面對當前環(huán)境中高校安全管理的新情況、新問題，要加強安全教育，特別是對大學生進行以提高安全意識為目的，以落實人防、物防、技防措施為主要內(nèi)容的安全課教育，這是一項長期的、基礎(chǔ)性工作。把安全教育引進課堂，對學生加強安全教育，有利于提高學生的安全意識，促進安全文明校園的創(chuàng)建。

（3）應對日益復雜的高校安全教育環(huán)境挑戰(zhàn)的需要。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)及通訊技術(shù)的快速發(fā)展，各種詐騙手段及qq、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博等各種交流工具的出現(xiàn)，給高校安全管理帶來了更加嚴峻的考驗。如何讓在校學生認識到這些網(wǎng)絡(luò)方面的安全問題，涉及人員廣、范圍大、可判斷性難，因此網(wǎng)絡(luò)安全問題成為新時期安全教育的一項重要課題，也成為我們亟須解決的重要安全問題。

2.大學生安全教育課現(xiàn)狀與問題

通過走訪江西的一部分本科及高職高專院校發(fā)現(xiàn)，目前大學生安全教育課在課堂教學、課程實踐、課程考核、教師隊伍建設(shè)等方面都存在問題，具體體現(xiàn)如下：

2.1課程教學體系構(gòu)建方面?！爸v座式教學”仍存在，大學生安全教育課教學體系亟待構(gòu)建。目前，安全教育在大多數(shù)高校仍采用過去新生入學教育的“講座式教學”[4]，即利用新生到校后的一周時間，通過分管學生工作的院（系）主任或班主任（輔導員）或社區(qū)民警或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)部工作人員，在新生入學教育中以講座的形式對新生進行安全教育，這種形式的教育普遍就是泛泛而談。

2.2教師隊伍建設(shè)方面。經(jīng)過走訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校通過主題班會課來進行安全教育，擔任安全教育課的教師就是高校輔導員，而由于多數(shù)高校輔導員沒有教育經(jīng)驗，因此多采取“照本宣科”的方式進行教學[5]，即照著學校編訂的《大學生安全教育教材—大學生安全知識》進行宣講，這種教學模式不僅達不到教學目的，甚至會使學生厭惡、反感。究其原因，一是大學生安全教育課講授人員的教學水平參差不齊，大多為沒有教學經(jīng)驗的輔導員，多數(shù)輔導員在安全教育方面缺乏實踐經(jīng)驗；二是安全教育課程本身具有極強的實踐性，在教學過程中要少理論，多實踐。因此要保證教學效果必須提高講授人員的授課技巧、教學水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學的各項方法和技能。

2.3教學形式方面。目前有些高校的安全教育通過“逐層傳遞式教學”的形式進行[6]，即高校只針對學校學生會干部、院（系）學生會干部及班團干部（班委）開設(shè)大學生安全教育課，班級安全教育由先前接受過安全教育的干部傳達講解。該教學形式確實節(jié)省了高校的人力、物力成本，同時一定程度保證了參加聽課干部的教學效果，但這些干部在向普通同學傳達講解學校安全教育內(nèi)容時難免會“偷工減料”，使教學效果大打折扣。

3.大學生安全教育課改進建議與措施

在高校開設(shè)大學生安全教育課，是新時期、新形勢下高校教育管理工作的重要內(nèi)容，安全教育課的開設(shè)有利于全面提高大學生的綜合素質(zhì)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為高校的安全與穩(wěn)定提供條件[7]。因此，須采取下列措施優(yōu)化大學生安全教育課。

3.1建立完善的大學生安全教育課課程體系。大學生安全教育課程的開設(shè)要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，結(jié)合大學生心理及生理特點，從教學大綱、教學計劃、課程設(shè)置、課程實施、課程考核等方面構(gòu)建起完整而科學的大學生安全教育課課程體系，使大學生安全教育課規(guī)范化、制度化。教學大綱既要符合培養(yǎng)適合社會發(fā)展人才的要求，又要符合高等學校的教育要求；安全課的教育計劃既要考慮各大學的實際安全狀況，又要考慮各高校學生對安全的認識；在教學過程中既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學，又要安排課程實踐活動；在教學內(nèi)容上，安全教育要有政治、哲學、心理學、社會學、法學、道德治安等學科方面的特點；在考評上，安全教育課應考試、實踐與考評相結(jié)合；在授課時間上，安全教育課應像其他非專業(yè)課一樣，在學校教學計劃時間內(nèi)，有正規(guī)的課堂教學時間。

3.2建立合格的師資隊伍，確保教學質(zhì)量和效果。教師的水平?jīng)Q定了安全教育課的教學質(zhì)量和教學效果。因此，要使大學生安全教育課達到預定目的，高校必須建立一批懂現(xiàn)代教學規(guī)律、能夠靈活應用現(xiàn)代教育手段、具有嫻熟教學技能、安全保衛(wèi)豐富經(jīng)歷的教師隊伍。為了提高安全教育教師隊伍綜合素質(zhì)和教學水平，還要定期把安全教育授課教師送到安全保衛(wèi)部門接受培訓[8]。

3.3要建立安全教育常態(tài)機制，豐富大學生安全教育課。大學生安全教育作為提高大學生綜合素質(zhì)的重要教育內(nèi)容應該常態(tài)化，把安全教育貫徹到日常生活、學習和工作中，可以將一些大學中發(fā)生的安全事故案例編印成冊讓學生認識到不注意安全帶來的危害；可以把大學生不重視的安全問題編印成冊，供學生閱讀和借鑒，做到以案施教、以問題施教，對學生起到警示作用；可以根據(jù)社會治安形勢發(fā)展變化的特點，張貼標語或告示，使學生提高警惕；可以結(jié)合學生自身特點，經(jīng)常舉辦安全知識專題講座或演練，幫助學生掌握安全防范技能；可以將安全教育與其他活動相結(jié)合，組織主題演講、文藝演出等活動，普及安全防范知識[9]；可辦與安全知識和防范技能有關(guān)的刊物，通過網(wǎng)絡(luò)等媒介向?qū)W生宣傳安全知識和防范技能；還可以舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化。

3.4加強制度建設(shè)保證教育教學效果。學校在規(guī)劃安全教育時，要考慮把安全教育納入學校教學計劃中，制定大學生安全教育的師資、教材、課時及經(jīng)費等基本制度，力求在制度上保證大學生安全教育工作的有效實施[10]。同時要從制度層面上保證目標規(guī)劃、隊伍建設(shè)、教學管理、效果考核等教育過程的可控性，以便追究責任時有據(jù)可依，以此來保障大學生安全教育的效果。

4.結(jié)語

總之，大學生安全教育課是一門提高大學生綜合素質(zhì)的課程，要在實施中不斷探索和總結(jié)，確保課程的教學質(zhì)量和教學效果，確實為社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)服務(wù)。

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本文為2012年江西省高校人文社科課題《高校安全教育進課堂調(diào)查分析與對策研究》的階段性研究成果（編號：JY1224）。