信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究

王曉秋

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生最初接受的正規(guī)的教育，是九年義務(wù)教育的組成部分，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的主要學(xué)科對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和理解能力的提升具有巨大的作用。而且在實(shí)際的教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)式地灌

輸則需要一定的教學(xué)策略。在當(dāng)今信息化時(shí)代的大背景下，如果把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中是否會(huì)取得意想不到的

效果。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)策略

信息化時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就連教育也漸漸被打上了信息化的烙印，教育信息化是指在教育的過(guò)程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)達(dá)到資源的全面利用、數(shù)字的個(gè)性化和學(xué)習(xí)的自主化來(lái)促進(jìn)教育改革。無(wú)論是全日制義務(wù)教育還是當(dāng)今比較流行的素質(zhì)教育都注重信息化技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，它有促進(jìn)形成良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等一系列的作用。因此，以小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的信息化技術(shù)為手段，制訂出靈活、有效的教學(xué)策略是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要手段。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀主要包括“教”，即老師的教學(xué)現(xiàn)狀和“學(xué)”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩部分，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：①學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，在課堂講授過(guò)程中仍有三分之一的學(xué)生較少主動(dòng)回答問(wèn)題或提問(wèn)；②獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，學(xué)生習(xí)慣于直接消化老師教授的東西，而自己不去進(jìn)行思考；③學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，不能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.老師的教學(xué)現(xiàn)狀：①老師目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，只是粗放式的教學(xué)方式，沒(méi)有做到因材施教；②教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)片面化，忽略了學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展；③課堂角色轉(zhuǎn)變不明顯，教師仍然是知識(shí)的傳授者，而不是思想的引導(dǎo)者，片面地追求考試結(jié)果，忽略了對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、利用信息化資源進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，合理地利用信息化資源進(jìn)行教學(xué)有著極大的優(yōu)勢(shì)：

1.有利于營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，有利于設(shè)定一定的情境，啟發(fā)學(xué)生的思維。

2.能夠最大限度地共享資源信息，即發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用又能引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.能夠推進(jìn)新課程教育改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神。

三、信息化下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代的教育教學(xué)方式具有重要的作用。在實(shí)際的操作過(guò)程中要：

1.將信息技術(shù)和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，充分結(jié)合計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備，把信息技術(shù)作為解決學(xué)生問(wèn)題的有力工具?？衫枚嗝襟w課件以及視頻創(chuàng)設(shè)情境信息化環(huán)境，使學(xué)生在具體的情境中鞏固知識(shí)。

2.老師在教學(xué)過(guò)程中要注重教授內(nèi)容的多樣性，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施正確的教學(xué)策略，因材施教而不是泛泛而談。如，可以采用小組討論、自由發(fā)言、觀看教學(xué)錄像、主題辯論等方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的教授。

3.利用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。在“用字母表示數(shù)”這一節(jié)課中，教師在情景導(dǎo)入時(shí)采用的是動(dòng)畫(huà)片“大頭兒子與小頭爸爸”一下子課堂氣氛就活躍了。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用字母樂(lè)園，把題目放在每一情境中，學(xué)生可以自由選擇，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

4.從教學(xué)需要出發(fā)，科學(xué)地制作課件，運(yùn)用圖形圖像、動(dòng)畫(huà)等方式增加學(xué)生的興趣，但是要注意的是不能片面追求形式的美觀，還要注重內(nèi)容的有效性。例如，熟悉“幾何畫(huà)板”的教師，很多都會(huì)用“幾何畫(huà)板”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

5.需要注意的是信息化只是教師教學(xué)的一個(gè)策略，不能完全替代教師，如，教師優(yōu)美的板書(shū)也能有效地促進(jìn)教學(xué)。因此，在實(shí)際操作過(guò)程中要合理、適用，探索出一條信息化教學(xué)資源和傳統(tǒng)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合、資源互補(bǔ)的道路。

信息化技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合是教學(xué)管理改革的重要內(nèi)容，本文通過(guò)對(duì)在目前的信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析以及信息化運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)的把握，提出了有效的教學(xué)策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育改革，提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果都有一定的好處，值得我們深化探究和借鑒。

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（作者單位 遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)六家子小學(xué)）