李紅春

摘 要：隨著新課程的改革和實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力成了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍關(guān)注的話題。主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主合作；學(xué)習(xí)形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)中的自主合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新型的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性發(fā)揮了積極的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的自主合作氛圍，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性得到凸顯。

一、營(yíng)造良好的自主合作氛圍

平等、和諧、寬松的課堂氣氛能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，也是提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性的重要途徑。合作學(xué)習(xí)中的“合作”體現(xiàn)了較強(qiáng)的互動(dòng)性，只有在平等和諧開(kāi)放的氣氛中，才能在課堂中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入真正對(duì)話中去，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。首先，教師要擺正教師與學(xué)生關(guān)系的定位，認(rèn)識(shí)到教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，并在課堂中尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做到不打擊成績(jī)較差的學(xué)生，營(yíng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師要積極與學(xué)生溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生積極思考、敢于發(fā)言和討論，營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍。

二、豐富自主合作的學(xué)習(xí)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以豐富合作學(xué)習(xí)形式，將合作學(xué)習(xí)模式充分融入小學(xué)課堂中來(lái)，多形式地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以采用同桌、前后桌合作學(xué)習(xí)的模式。在課堂回答問(wèn)題、思考問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓同桌與前后桌之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。例如，在觀察圖形回答問(wèn)題的時(shí)候，教師可以讓同桌進(jìn)行討論得出結(jié)論，并通過(guò)前后桌進(jìn)行補(bǔ)充的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師可以定期組織班級(jí)分組討論的模式。針對(duì)某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)，教師可以分組討論、小組陳述、班級(jí)匯總、教師點(diǎn)評(píng)等方式開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要放手讓學(xué)生去實(shí)踐，以便培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)、提煉知識(shí)的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種自由探索的過(guò)程，通過(guò)自由探索，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的魅力。因此，教師要放手讓學(xué)生在廣泛的思維空間和實(shí)踐空間里去探索和實(shí)踐，進(jìn)而用心去領(lǐng)悟和感受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變重結(jié)果、輕過(guò)程的思想傾向，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容，還要讓帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)；其次，教師要在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)公式、概念、法則，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手計(jì)算、測(cè)量等，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們思考、學(xué)習(xí)、應(yīng)用的能力。

四、教給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方法

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去研究新知識(shí)，逐漸增長(zhǎng)知識(shí)，形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生的看書習(xí)慣，學(xué)會(huì)看懂書本中的數(shù)字表達(dá)方式，抓住重點(diǎn)詞句，尋找答案，理解抽象句子，形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、看書習(xí)慣和自學(xué)能力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教會(huì)學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去探究新知識(shí)，尋找新結(jié)果，進(jìn)而發(fā)展知識(shí)的遷移能力。

總之，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 云南省曲靖市富源縣富村鎮(zhèn)大凹子小學(xué)）