胡洪根

摘 要：教學(xué)有效性指的就是通過(guò)開(kāi)展一些課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上得到進(jìn)步與提高。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效利用課堂時(shí)間完善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)熱情

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，一定要建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及集中學(xué)生的注意力。通過(guò)學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可以使課堂教學(xué)有效性得以提高。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有效性的研究

在課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要注意教學(xué)的有效性。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，還不具備成熟的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槭苣挲g、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面的限制，他們對(duì)于問(wèn)題的提出與解決的能力都不是非常強(qiáng)。所以，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師一定要發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性。特別是當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題或者意見(jiàn)分歧的時(shí)候，老師一定要及時(shí)給予相應(yīng)的幫助，使得相應(yīng)的教學(xué)取得更好的效果，提高教學(xué)的有效性。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)建生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)建生活情境是提高有效性方法中非常重要的環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要將教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況與生活中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓他們?cè)谏钪懈形驍?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，讓他們自主地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建生活情境的時(shí)候，首先，一定要針對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活情境。老師可以直接將教材中的生活事例進(jìn)行一定的加工處理，使其更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)情境。其次，建設(shè)一個(gè)比較開(kāi)放的生活情境。老師可以將課本上的知識(shí)進(jìn)行一定的擴(kuò)展，將比較抽象的知識(shí)用實(shí)際生活中存在的事物進(jìn)行解釋，在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐的能力。

總而言之，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境與生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生完善自身的成長(zhǎng)。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究是值得相關(guān)工作人員深入思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

羅布次仁.論小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性[J].教育改革與實(shí)踐，2012（4）.

（作者單位 四川省樂(lè)山市沐川縣舟壩學(xué)校）