孫兵

摘 要：隨著計算機多媒體技術(shù)的迅速普及，計算機輔助教學（CAI）已成為當前教學中必不可少的一部分。本文闡述了多媒體CAI課件的基本概念，介紹了CAI課件制作軟件和各軟件的適用性，說明了CAI課件制作的流程，分析了制作CAI課件應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；CAI；課件制作

CAI全稱是計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction），就是計算機綜合處理多種媒體信息，如文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等，是多種媒體建立連接，集成為一個具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)。多媒體CAI課件作為一種有效的輔助教學手段，具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網(wǎng)絡(luò)化等特點。在教學中運用多媒體CAI課件可以有效地突出重點，突破難點，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使原本傳統(tǒng)單一的教學模式變得有聲有色。

1 CAI課件制作軟件

要將文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等素材集中在一起制作成多媒體課件，必須要依賴于課件制作軟件。目前制作CAI課件比較流行的軟件有PowerPoint、Authorware、Flash、FrontPage、Dreamweaver、幾何畫板等，每一種軟件都各有特色。其中PowerPoint簡單易學，功能實用，導(dǎo)入素材可以支持多種文件格式，是教師制作課件的首選工具。它內(nèi)置豐富的動畫和多種聲音效果，并有強大的超鏈接功能，教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容快速直觀地制作出各種類型的課件，能動態(tài)展示教學能容。Authorware是由Macromedia公司開發(fā)的一個規(guī)模較大、功能豐富、高效的多媒體創(chuàng)作工具。它采用了流程線的設(shè)計方式，用各種圖標實現(xiàn)條件和判斷，是面向?qū)ο蟮脑O(shè)計方法，使用知識對象簡化了開發(fā)過程并且支持數(shù)據(jù)庫。Authorware以操作平臺的可視性和良好的交互性、具有極大的共享性等優(yōu)點，備受廣大教師的青睞。Flash適合制作動畫型課件，也是網(wǎng)絡(luò)課件制作的主要工具。Flash動畫文件容量小并且采用了流量控制技術(shù)，可以邊下載邊播放，在網(wǎng)上廣為流傳。FrontPage和Dreamweaver適合制作網(wǎng)絡(luò)型的課件。幾何畫板則在中學數(shù)學、物理等學科中使用較多。對于以上軟件，設(shè)計者可以根據(jù)自己的實際情況選擇一種或多種軟件來制作CAI課件，以滿足教學不同方面的要求。

2 CAI課件制作步驟

多媒體CAI課件制作流程一般為：需求分析、教學系統(tǒng)設(shè)計、腳本設(shè)計、課件編制、調(diào)試與評價。

2.1需求分析

需求分析就是教師制作CAI課件希望達到什么樣的教學效果。這要求教師首先要明確課程教學的主要內(nèi)容，教學重點和難點、哪些內(nèi)容用CAI課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板教學更高效。同時要分析不同層次、不同專業(yè)、不同教育背景的學生的特點，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力營造一個學生參與的學習環(huán)境和氛圍。

2.2教學系統(tǒng)設(shè)計

教學系統(tǒng)設(shè)計是課件制作過程中最重要的步驟。它可以分為教學設(shè)計、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計等環(huán)節(jié)。教學設(shè)計是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，主要有教學目標的確定、多媒體信息的選擇、教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的建立、形成性聯(lián)系的設(shè)計等。多媒體課件的結(jié)構(gòu)本質(zhì)上就是多媒體教學信息的組織與表現(xiàn)方式，它定義了課件中各部分教學內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反映了整個課件的框架結(jié)構(gòu)和基本風格。

2.3腳本設(shè)計

腳本設(shè)計就是將要制作的課件內(nèi)容和步驟用文字表示出來。腳本對課件的作用就相當于劇本對于電視、電影的作用。腳本設(shè)計要根據(jù)教學的重點、難點和學生學習的實際寫出詳細教案，特別要寫出運用什么素材以及素材出現(xiàn)的時間和方式。

2.4課件編制

根據(jù)制作腳本的要求，利用現(xiàn)有的多媒體創(chuàng)作工具或通用計算機語言，將多媒體素材進行整合，整合的過程就是課件的制作。課件制作過程中，最消耗人力、物力和時間的環(huán)節(jié)就是素材準備，包括大量的文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻信息等。這些素材有的需要加工處理，有的則需要自己制作。

2.5調(diào)試與評價

CAI課件不管是在制作過程中還是完成后都需要進行反復(fù)調(diào)試和修改。調(diào)試的目的是排除軟件中較為明顯的錯誤和缺陷，保證其在系統(tǒng)上能正常運行。多媒體CAI課件在制作完成之后還要經(jīng)過教學試用，在試用過程中發(fā)現(xiàn)調(diào)試階段沒有發(fā)現(xiàn)的問題，通過修改程序，使課件能正常運行。在教學試用結(jié)束之后對教學效果進行評價，這樣有助于選擇最佳的媒體內(nèi)容和設(shè)計出更好的教學過程。

3 CAI課件制作中應(yīng)注意的問題

3.1 不能為了做CAI課件而做

盡管現(xiàn)代課堂教學比較推崇多媒體教學形式，學校也鼓勵教師在教學過程中盡量使用多媒體軟件教學，但是由于不同學科課程性質(zhì)不同，每門課都有其獨特的教學方法，并非每節(jié)課都必須使用CAI課件才能取得好的教學效果。比如大學力學課程，教師使用傳統(tǒng)的黑板板書教學步步推理，邏輯過程更加嚴密，有利于學生對原理和定律的掌握。

3.2控制每節(jié)課CAI課件頁數(shù)，力求短小精悍、內(nèi)容飽滿

多媒體CAI課件的應(yīng)用可以提高教學效率，但在CAI課件制作和應(yīng)用的過程中應(yīng)該避免把高密度的知識和大量的文字信息統(tǒng)統(tǒng)編入課件。如果課件所包含的信息量過大、畫面不斷更換，會造成學生應(yīng)接不暇，整堂課變成了教師為了完成教學任務(wù)而不斷地點擊鼠標換頁，學生看得眼花繚亂，根本沒有時間領(lǐng)悟和思考問題，教師和學生之間的互動也就無從談起。所以CIA課每節(jié)課最好控制在15～20個頁面，通過課件中包含的文字、圖片、動畫和視頻等信息引導(dǎo)學生掌握知識點，找到解決問題的思路。

3.3 CAI課件界面設(shè)計力求簡單，避免復(fù)雜

多媒體CAI課件集文字、圖像、視頻等多種信息于一體，能極大地滿足學生的視聽感官需求，激發(fā)學生興趣。于是，很多教師在課件中集中了大量聲音、圖像和動畫，目的是增加課件的“技術(shù)含量”，使學生更專注于課件的外在效果，但是由于忽略了課件的內(nèi)容，反而與教學目的背道而馳。CAI課件界面設(shè)計要力求簡潔明快，注意整個界面的協(xié)調(diào)性、一致性，避免為了追求感官刺激而忽略課件內(nèi)容。

3.4 不能讓CAI（計算機輔助教學）成為唯一的教學模式

CAI課件在課堂上的應(yīng)用只能是作為教學的一種輔助手段，在教學設(shè)計上教師仍然是課堂的引導(dǎo)者而不是簡單的課件操作者。CAI課件雖然能夠在很大程度上幫助教師用更好的方式傳授知識，但不能代替教師的地位也不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學。在教學中，教師科學正確地利用板書能充分協(xié)調(diào)師生互動，使學生思維與教師傳授保持高度一致，進一步深化教學內(nèi)容，突出課堂教學重點。如果完全省略板書，完全使用色彩斑斕的課件進行內(nèi)容展示，會給學生的思維活動造成干擾，將學生的注意力吸引到動態(tài)的視覺形象上而忽略了對要掌握的知識和內(nèi)容的關(guān)注。

4 結(jié)語

制作多媒體CAI課件時，教師應(yīng)該選擇熟悉易用、制作簡單、操作方便、功能較好和學生易于接受的制作工具；并不斷積累制作經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、內(nèi)容豐富的多媒體課件；并科學地使用，真正發(fā)揮CAI課件在教學中的作用。

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