王敏

當(dāng)前，越來越多的教師使用“問題教學(xué)法”，在信息技術(shù)教學(xué)中，問題教學(xué)法也發(fā)揮著非常重要的作用。在課堂教學(xué)中，教師如果可以設(shè)計一個很好的問題情景，那么就能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，從而讓信息技術(shù)課堂更加充滿活力。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談一談如何在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法。

一、用問題引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，若能設(shè)計一個很好的問題情景，那么就可以讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不平衡，達(dá)到“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，刺激學(xué)生積極思考。

比如說，在學(xué)習(xí)“算法及其實現(xiàn)”時，可以設(shè)計這樣一個問題：一個商人要帶一只狼、一只羊和一筐青菜到河的對岸，當(dāng)沒人在時，若狼和羊在一起，狼會吃羊；若羊和青菜在一起，羊會吃青菜，現(xiàn)只有一只小船，坐船時，商人只可以帶其中一種東西，商人怎樣才能安全地把三樣?xùn)|西都帶過河去？學(xué)生頓時活躍起來，積極地思考討論。經(jīng)過認(rèn)真分析，學(xué)生得出結(jié)論，應(yīng)該先讓商人帶羊過河，那么接下來怎么辦呢？在發(fā)言過程中，有的學(xué)生能夠充分地考慮每一種可能性，從而成功地幫助商人把三樣?xùn)|西都運(yùn)過了河；而有的學(xué)生由于思維不夠嚴(yán)密而失敗。最后，班內(nèi)有幾個學(xué)生的想法可以順利完成任務(wù)，把幾種方案公布以后，要求學(xué)生再次分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、在教學(xué)過程中貫穿問題，提高學(xué)生的探究能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力，而問題教學(xué)法恰恰可以達(dá)到這一目的。在課堂教學(xué)中，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，并貫穿課堂始終，讓學(xué)生積極探究，那么學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課堂教學(xué)也就充滿了挑戰(zhàn)與探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

比如說，在教學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的搜索方法時，讓學(xué)生更好地應(yīng)用這些資源，教師就可以設(shè)計這樣一堂網(wǎng)絡(luò)資源搜索探究實驗課。首先讓學(xué)生自由結(jié)組，共同探究搜索方法，然后教師抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出問題，刺激學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的探究意識與探究能力。

探究前問題：

1.這次探究的主題是什么？要達(dá)到什么目的？

2.你準(zhǔn)備選擇哪一種搜索引擎來做測試？

3.在探究的過程中，有哪些問題需要注意？怎樣記錄探究的結(jié)果？

探究過程中的問題：

1.怎樣才能提高搜索的效率？

2.怎樣挑選搜索的結(jié)果？

探究后問題：

1.你采用哪種方法探究？

2.在選擇信息資源的時候，要注意哪些問題？

3.簡單地論述你的實驗過程。

在活動中可能會出現(xiàn)各種問題，教師要鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，并一起分析解決這些問題。

三、用問題延伸教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力

現(xiàn)在，信息技術(shù)已經(jīng)走入了千家萬戶，而信息技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，這就使得我們的教材顯得有些滯后，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天都會產(chǎn)生新的問題。所以，這就要求教師在信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，用課堂知識應(yīng)對生活中的各種問題，真正做到學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)“計算機(jī)中信息的表示”時，可在課前要求學(xué)生深入生活，了解各種與號碼相關(guān)的內(nèi)容，如同學(xué)的學(xué)號、圖書編號、手機(jī)號等等，并提出問題：“為什么每一個類型的數(shù)字號碼都不一樣？為什么號碼的長短不同？……”這些問題與學(xué)生的生活非常貼近，所以學(xué)生研究起來也非常有積極性。搞清楚了這些問題以后，教師可以繼續(xù)提問：編碼是不是非數(shù)字不可？若是生活中沒有了編碼會怎么樣呢？二進(jìn)制數(shù)字編碼有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？為什么電腦中的信息用二進(jìn)制編碼最合適？等等。這些問題引起了學(xué)生的極大興趣，他們?yōu)榱苏业酱鸢?，就主動到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查找答案，有的學(xué)生還認(rèn)真地自學(xué)了課本中的相關(guān)內(nèi)容。通過這一方式，信息技術(shù)教學(xué)就得到了更大的延伸，學(xué)生解決問題的能力也得到了提高。

四、用問題調(diào)控教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

很多教師都有這樣的體會，無論我們備課如何周密，在課堂教學(xué)中都會遇到難以預(yù)料的問題。這就要求教師能夠根據(jù)具體的問題設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，調(diào)控教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“局域網(wǎng)的創(chuàng)建與應(yīng)用”時，可先把學(xué)生分成了幾個小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作。在課堂上，教師可根據(jù)自己的備課方案深入挖掘各種問題，對學(xué)生進(jìn)行提問。

1.請你分析一下設(shè)計局域網(wǎng)都有哪些要求？

2.請你說一說你的設(shè)計都需要哪些設(shè)備？

3.完成設(shè)計以后，你準(zhǔn)備從哪幾個方面來測試局域網(wǎng)的性能？

……

通過這一系列的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，大多數(shù)學(xué)生都積極地思考起來，這對提高學(xué)生的思維能力，完善學(xué)生的知識體系有積極的作用。

（責(zé)任編輯易志毅）