李建國

摘 要：初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要階段，初中思想品德課在塑造學(xué)生的價值觀方面起著重要的作用，但是在初中思想品德教學(xué)過程中還存在著很多的問題，比如，學(xué)生對思想品德課沒有足夠的興趣、思想品德教師的素質(zhì)不高等，只有解決了這些問題，才能保證初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)過程；存在問題；解決措施

隨著教育改革的不斷深入，初中思想品德教學(xué)過程中存在的問題日益顯現(xiàn)出來，這些問題的存在會對師生的教學(xué)產(chǎn)生影響，所以解決這些問題，已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要工作。本文主要對初中思想品德教學(xué)中存在的問題以及解決對策進(jìn)行探討。

一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題

1.脫離了教學(xué)目標(biāo)

初中思想品德教育的目標(biāo)是，通過對學(xué)生心理品質(zhì)、思想道德、社社會發(fā)展等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、心理品質(zhì)以及法律觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立崇高的社會理想。但是目前初中思想品德教學(xué)的主要目的是應(yīng)付考試，重視知識的傳授，輕視道德的培養(yǎng)，重視課堂學(xué)習(xí)，輕視課外實(shí)踐，這就造成了教學(xué)目標(biāo)的偏離，教師也就不能對學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)，學(xué)生也就不能形成正確的世界觀與人生觀。很多學(xué)生對初中思想品德不感興趣的主要原因是教師在講課過程中不突出重點(diǎn)，就漸漸失去了興趣，教學(xué)效率也得不到提高。

2.忽略了學(xué)生的個性發(fā)展

根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的差異有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的方法之一，傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是“填鴨式”的方法，教師只要求學(xué)生對課本知識進(jìn)行記憶，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生就會對思想品德學(xué)習(xí)失去興趣，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，思想品德教學(xué)效率也大大降低了。我國最缺少的就是創(chuàng)新型人才，很多大學(xué)生畢業(yè)以后找不到工作，主要原因是能力不足，很多大學(xué)生畢業(yè)以后成為一個非常聽話的人，缺乏創(chuàng)新思維，個性得不到充分的發(fā)展，所以，重視學(xué)生個性的發(fā)展是教育應(yīng)該面對的問題。可能很多沒有很高教育背景的成功人士，最后成功了，那些學(xué)習(xí)好的人最后還是要去給他們打工，這就說明了尊重個性發(fā)展的重要性，再加上中國的父母思想比較傳統(tǒng)，學(xué)生的思維發(fā)展也受到限制。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

初中思想品德是思想品德思維的啟蒙課程，其設(shè)定的主要意義是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式，使學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)得以提

高，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這就需要思想品德教師在教學(xué)過程中，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入課堂教學(xué)中來，

用生活中的實(shí)例來開拓學(xué)生的思路，讓他們在生活中就培養(yǎng)起對思想品德的興趣。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，很多教師只是對教材上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，這樣學(xué)生對思想品德的理解就更加模糊，學(xué)生就會逐漸失去對思想品德的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)知識與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

二、初中思想品德教學(xué)中存在問題的解決對策

1.堅(jiān)持因材施教原則

因材施教主要是指根據(jù)學(xué)生的個體差異來選擇正確的思想品德教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生本身存在的差異有針對性地指導(dǎo)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。要實(shí)施因材施教就要求教師要對學(xué)生的個性進(jìn)行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來幫助他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證每個學(xué)生都能掌握思想品德基本知識，還要讓他們體驗(yàn)到思想品德教學(xué)的樂趣，逐漸培養(yǎng)起對思想品德學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)到“公民的權(quán)利與義務(wù)”這節(jié)課時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在享受到權(quán)利的同時也不要忘了履行義務(wù)。教學(xué)完成之后，教師可以對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行考察，然后根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證全體學(xué)生都能掌握思想品德的基本知識。在教學(xué)過程中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生能深刻地理解知識。

2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

理論聯(lián)系實(shí)際是一種有效的教學(xué)方式，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際生活中的情況聯(lián)系起來，這樣就可以把抽象的思想品德知識具體化。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的想象力還不完善，思維活動受到很多因素的制約，與實(shí)際情況的聯(lián)系可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到思想品德帶給他們的感受，學(xué)生就會對思想品德產(chǎn)生興趣。比如，在講到消費(fèi)者權(quán)益方面的內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提問，在生活中有沒有權(quán)益受到侵害的情況，學(xué)生就會說，在超市買的東西回到家發(fā)現(xiàn)變質(zhì)了，還有短斤少兩現(xiàn)象也很嚴(yán)重，學(xué)生就會就這件事討論起來，課堂氣氛也活躍起來。所以，在教學(xué)過程中，多聯(lián)系一些實(shí)際案例，讓學(xué)生能在實(shí)際的生活中感受到思想品德的魅力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高。

初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對這個階段思想品德的教育更是對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要的作用，所以要加強(qiáng)對初中思想品德的改革，將教學(xué)過程中存在的問題采取相應(yīng)的政策進(jìn)行解決，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

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[1]王巾艷.書山有路“趣”為徑：淺談對學(xué)生學(xué)習(xí)思想思想品德課興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2010（8）.

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（作者單位 河南省焦作市新區(qū)寧郭鎮(zhèn)寧郭初中）