王巧星

摘 要：學(xué)生到了初三，教師認(rèn)為一切都應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，班會開不開無所謂，所以，班會課就成了自習(xí)課、成了練習(xí)課。其實(shí)不然，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，開班會就是一個磨刀過程，是一個思想整裝過程，過程決定成敗。教師只有在這個過程上下功夫，才能磨出好刀。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班；班會；體會

通過多年的帶班，我對如何帶好畢業(yè)班有一些自己粗淺的認(rèn)識，認(rèn)為畢業(yè)班的班會不但要開，而且還要開得扎實(shí)，且不同時期要有不同主題的班會。

一、營造美的氛圍

美的環(huán)境可以提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的心理氣質(zhì)，可以改變學(xué)生的精神面貌。每次接到新的班級，上第一節(jié)班會課，我都會和學(xué)生共同做一件事，那就是討論如何布置教室（學(xué)習(xí)園地、班務(wù)欄、標(biāo)語等），要突出“清、醒、雅、志”特色，達(dá)到兩美（感官美、人文美），并把任務(wù)交給學(xué)生完成，這個過程既提高了學(xué)生的綜合能力，又激發(fā)了他們對美的追求。他們往往會給你一個驚喜，有一次學(xué)生選的一些標(biāo)語至今讓我難忘。如，“撿起一片紙屑，就是拾起一片文明”“踏著夕陽想一想，我今天做了什么，迎著晨風(fēng)問一問，我今天應(yīng)該怎樣努力”等。經(jīng)過同學(xué)們的這一番努力后，教室舊貌變新顏，感其觀、動其心，讓教室真正成為每個學(xué)生心靈的樂園。

二、明目標(biāo)，動其心

這種班會一般在開學(xué)三四周時進(jìn)行。在引導(dǎo)學(xué)生確立理想與奮斗目標(biāo)時，我通常建議學(xué)生確立兩個目標(biāo)：（1）中考目標(biāo)，即你要上哪所重點(diǎn)高中，準(zhǔn)備進(jìn)哪種類型的班級；（2）近期目標(biāo)，即在近期的分段考試你要超過誰、你預(yù)期達(dá)到的分?jǐn)?shù)是多少。學(xué)生寫好后交給老師，每考完一次，就發(fā)給學(xué)生，讓他們對著自己的目標(biāo)分析：①實(shí)際分?jǐn)?shù)離目標(biāo)分?jǐn)?shù)還有多遠(yuǎn)；②下一次采取的具體措施是什么。學(xué)生有了具體目標(biāo)，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就會由“老師要求學(xué)”變?yōu)椤拔乙W(xué)習(xí)”，從而激發(fā)學(xué)生的無限潛能。

三、堅(jiān)信念，驅(qū)動力

1.以表揚(yáng)代替批評

我們班的學(xué)習(xí)園地上就設(shè)有表揚(yáng)欄和批評欄，在每周的班會課上都要讓同學(xué)們提出兩名表現(xiàn)最好的后進(jìn)生，然后指定學(xué)生給他們寫表揚(yáng)詞（仿照感動中國上的頒獎詞），概括其近一段時間的亮點(diǎn)，然后貼到表揚(yáng)欄里，而批評欄卻從來沒有用過，這就起到模仿效應(yīng)，有問題的學(xué)生越來越少，班級整體水平得以上升。

2.情景教育

有些差生不能及時地交作業(yè)本，老師很頭痛，大部分老師采取批評教育，此效果并不理想。我也碰到過這樣的事情，既然常規(guī)方法在他們身上不能起效，何不改變一種方式。沒有交作業(yè)本的兩位學(xué)生臉紅紅的，從他們的表情上我看到了后悔。果然，以后再也沒有出現(xiàn)過類似的情況。在情景中教育是最自然的。

3.鼓勵

再勇敢的人也有膽怯的時候，再堅(jiān)強(qiáng)的人也有脆弱的時候，再自信的人也有自卑的時候，快畢業(yè)的學(xué)生正處在心理饑餓期，老師要抓住時機(jī)，及時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助他們樹立自信，自信是力量之源。

四、輕裝上陣

1.抒情式

當(dāng)學(xué)生受到負(fù)面情感困擾時，教師及時引導(dǎo)學(xué)生利用寫日記的方式把它宣泄出來，做到調(diào)節(jié)情緒。

2.發(fā)泄式

帶學(xué)生進(jìn)行戶外體育運(yùn)動，如，組織男女生跑接力賽，通過跑、吶喊助威等方式幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移和發(fā)泄情緒。

3.傾聽式

這種方式主要針對個別學(xué)生，教師要善于捕捉信息，及時發(fā)現(xiàn)有情緒異常的學(xué)生，第一時間找他們單獨(dú)交流，聽他們傾訴自己的不快。做學(xué)生忠實(shí)的聽眾無疑是很有必要的。

雖說上面已提到了多種教育方法，但畢業(yè)班的學(xué)生心理較復(fù)雜，僅靠這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需不斷摸索學(xué)習(xí)，及時更新自己的觀念。教育是一門藝術(shù)，讓我們用藝術(shù)的鑰匙打開學(xué)生心理之門，在他們成長的足跡上留有痕跡。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟燕.淺談初一班主任工作策略[J].科技風(fēng)，2010（22）.

[2]潘麗芳.關(guān)注細(xì)節(jié)講究策略[J].廣西教育，2011（20）.

（作者單位 甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灣鎮(zhèn)北灣初中）