陳建梅

摘 要：一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展都有重要的影響。為此，班主任要充分地認(rèn)識(shí)到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。主要就班級(jí)文化建設(shè)介紹一些做法。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；集體凝聚力；育人功能

蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！笨梢姡粋€(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的成長和學(xué)校的德育都有著重要的影響。下面我就簡(jiǎn)單介紹一下我的新七班完美教室是如何構(gòu)建的。

開學(xué)時(shí)，迎接我們的是新教學(xué)樓和四面白墻的教室，不免有些單調(diào)。為了營造有文化氣息的班集體，讓學(xué)生在文化環(huán)境中得到熏陶，于是我做出了要重點(diǎn)做好班級(jí)的文化建設(shè)工作決定。首先，發(fā)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)槲疑钚牛簩W(xué)生永遠(yuǎn)是班級(jí)主人，每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，集體凝聚力就越大。經(jīng)過大家的精心布置，班級(jí)開始改頭換面，有了脫胎換骨般驚人的變化。

來到我們班級(jí)，你會(huì)被班級(jí)門口的“雛鷹班”三個(gè)大字所吸引，這三個(gè)字的誕生經(jīng)歷了現(xiàn)場(chǎng)征集、舉手表決、學(xué)生設(shè)計(jì)字體、涂顏色、裁剪張貼等程序。之所以標(biāo)志著它，是因?yàn)檫@是班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與凝聚力。于班級(jí)而言，班級(jí)如同班主任的孩子，學(xué)生的心靈之家。愛班級(jí)就希望給它取個(gè)好聽的名字。為班級(jí)奉獻(xiàn)金點(diǎn)子的本子上留下了很多同學(xué)寫下的班名，如，海軍鐵拳班、給力班、芳菲園、致遠(yuǎn)班、雛鷹班……每一個(gè)班名都包含著學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱情向往與真誠希望。最后大家舉手表決選出最能代表我們班級(jí)共同愿望的班名——雛鷹班。有同學(xué)說：雛鷹，是勇敢的象征。雖然它還沒有強(qiáng)健有力的羽翼，但是充滿希望，有朝一日終能夠成為翱翔于蒼穹的雄鷹，成為空中之王；有同學(xué)說：這個(gè)班名也代表了老師和家長對(duì)我們的期望與厚愛，希望我們能夠像雛鷹一樣，不畏狂風(fēng)暴雨，勇敢地越過高山，掠過荊棘，在困難和挫折中得到磨煉，不斷成長。的確，或許學(xué)生天真幼稚，需要老師的呵護(hù)才能成長。但是漸漸的，他們會(huì)長大，他們會(huì)逆著風(fēng)，張開羽翼，向著陽光最亮的方向，像一只雄鷹翱翔于藍(lán)天，綻放生命的光彩！所以初二（7）班的學(xué)生也正因?yàn)榇颂厥獾暮x，才會(huì)更加努力向著自己心中的方向飛翔。

進(jìn)入教室，首先映入眼簾的是四個(gè)墨彩淋漓、筆力遒勁的毛筆大字——天道酬勤。這可是本班的書法高手所寫；在左邊的墻壁上還掛著——團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持兩個(gè)橫幅。多一分耕耘，多一分收獲，機(jī)遇和靈感往往只垂青于孜孜以求的勤勉者。通過學(xué)生的作品展示，發(fā)揮學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，從而激發(fā)大家的斗志，互相激勵(lì)，彼此鼓勵(lì)。細(xì)心的你可以看到一盆盆生機(jī)勃勃的植物花草包圍了整個(gè)教室，將所有人圍在一起。綠色植物像使者一樣守護(hù)著大家，不但賞心悅目，而且為班級(jí)增添了色彩，讓生機(jī)充滿整個(gè)教室。你還會(huì)看到魚缸里游動(dòng)著的魚兒。這樣既富有生機(jī)活力，又有情趣的班級(jí)，學(xué)生怎會(huì)忍心嬉戲打鬧去破壞它的安寧和諧。

教室的后墻上，有專門開辟出來的幾大版塊——榮譽(yù)榜、我的規(guī)范我遵守、學(xué)習(xí)園地。榮譽(yù)榜：一張張獎(jiǎng)狀和喜報(bào)將它填得滿滿的，記錄了班級(jí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的榮譽(yù)。通過榮譽(yù)榜的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們更加奮進(jìn)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“沒有對(duì)孩子的統(tǒng)一態(tài)度，就不可能有任何教育?！睘榱艘?guī)范學(xué)生的言行舉止，師生共同探討并制訂班級(jí)公約、班級(jí)行為規(guī)范、量化考核體系，讓學(xué)生知道什么能做，什么不能做，激發(fā)學(xué)生的積極性來約束自己的行為。在學(xué)生遵守紀(jì)律的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，為此班級(jí)開辟了“學(xué)習(xí)園地”，學(xué)習(xí)園地與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有著密切的關(guān)系，發(fā)揮好學(xué)習(xí)園地的作用，在教育學(xué)生方面會(huì)起到“潤物細(xì)無聲”的效果。我班的學(xué)習(xí)園地內(nèi)容豐富。如，期中考試我做主、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹、好文章好作品等，從而關(guān)注學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

我們班最耀眼的是黑板報(bào)，每一期的黑板報(bào)內(nèi)容和主題一般會(huì)根據(jù)政教處的工作安排來出版，宣傳國家的方針政策、國家發(fā)生的重大事件、紀(jì)念一些有意義的紀(jì)念日等。我們一直以體現(xiàn)本班風(fēng)格為目標(biāo)完成黑板報(bào)設(shè)計(jì)。同學(xué)們大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，使我們班的黑板報(bào)總是充滿新意，由原來單調(diào)的粉筆黑板報(bào)到現(xiàn)在的絢麗多彩的顏料黑板報(bào)，由原來的平面黑板報(bào)到現(xiàn)在的三維空間黑板報(bào)，真是讓人眼前一亮。每期黑板報(bào)一次一次的改進(jìn)和重新規(guī)劃，凝聚了所有人的勞動(dòng)和創(chuàng)意。每期黑板報(bào)內(nèi)容都別具意義，這種力量在班級(jí)中默默傳遞，推動(dòng)大家牢記使命前進(jìn)！

蘇霍姆林斯基說，教師的首要任務(wù)是讓孩子熱愛書籍。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先要具有濃郁的書香氣息。在班級(jí)后墻處，有一塊被向日葵映襯得金燦燦的地方，我們叫它圖書角。書柜里的書都井然有序地排列著，從唯美的童話到優(yōu)美的散文，從民間傳說到小說史書……讓書中的精神與領(lǐng)悟成為學(xué)生無形的財(cái)富，陶冶學(xué)生的文化道德情操。書柜后的墻壁上，張貼了一個(gè)由大家出錢在網(wǎng)上購買的三維效果的“窗”，“窗”外枝繁葉茂的大樹，郁郁蔥蔥的灌木掩映著，在被青苔染綠的地面上留下一個(gè)個(gè)跳躍的光斑。一條窄窄的曲徑幽路若隱若現(xiàn)，通向森林深處。雖然，這扇“窗”僅僅是一幅貼在墻上的畫，但它的內(nèi)涵絕不僅僅是一幅畫所能賦予的。我們把這扇“窗”定義為知識(shí)之窗，文學(xué)之窗，只有通過閱讀，通過品味，通過思考，才能推開這扇窗，才能用豐富的知識(shí)去填補(bǔ)我們空虛的心靈。

教室后右方的“我們的精彩”板塊內(nèi)容更是精彩。有班訓(xùn)、班風(fēng)欄目；有學(xué)生優(yōu)秀手抄報(bào)作品；有“小小雛鷹勇奪榜”欄目，記載了我們班每周的最棒雛鷹；有每天值日班干負(fù)責(zé)的“一日班級(jí)回顧”欄目，每天一換，記載了每天班級(jí)的精彩和不足，讓學(xué)生在反思中前行；有班級(jí)開展活動(dòng)的照片，一張張幸福的笑臉，一個(gè)個(gè)調(diào)皮搞怪的動(dòng)作，記錄著無數(shù)學(xué)生生活的印記。

泰戈?duì)栐f過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！蔽幕皇情常鼞?yīng)該是水，它流進(jìn)人心，沁人心脾。她在且歌且舞之間，在嫵媚動(dòng)人之中，使我們班的每一個(gè)師生不斷優(yōu)化，臻于完美，直至達(dá)于至善！

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.教育科學(xué)出版社，1984.

（作者單位 泰州市海軍中學(xué)）