張黎將

摘 要：從小學(xué)進(jìn)入初中后，情感教育也隨著改變，所以只有推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的工作，才能在初中的美術(shù)課程中滲透與穿插情感教育。要改變教學(xué)方案，增加課堂氣氛，就必須培養(yǎng)教師高尚的文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀；以融入挖掘情感素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)為目的，以豐富的教學(xué)素材，強(qiáng)化學(xué)生的積極生活態(tài)度和愛國(guó)情感為平臺(tái)等。通過情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透作用，培養(yǎng)教師的情感教育能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情感教育；課堂；作用；綜合素質(zhì)

一、情感教育的作用

在初中美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)其繪畫理念、繪畫意識(shí)、繪畫方法等，并不是無動(dòng)于衷，而是常常有各種不同的態(tài)度和不同的想法。美術(shù)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，就是開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生活有更高的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來有更深入的了解。所以我們必須在師生間建立一種穩(wěn)定且和諧的“情感場(chǎng)”，使學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)美術(shù)。教學(xué)過程中，教師必須做到“學(xué)為人師，行為世范”，教師必須尊重、愛護(hù)和體貼學(xué)生，并且也要有一顆樂于奉獻(xiàn)精神的愛心，才能在教學(xué)中產(chǎn)生共鳴，師生才能抱成一團(tuán)。這樣才能使課堂氛圍更加活躍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《自然與生活的定格》一課中，只有了解自然與生活的關(guān)系，自然對(duì)生活的影響，才能對(duì)學(xué)習(xí)本課有一定的幫助。學(xué)習(xí)中，教師要時(shí)常表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生的心理才會(huì)產(chǎn)生愉悅并且感到深深的滿足，最重要的是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該如何忠告且改正學(xué)生的錯(cuò)誤，不讓學(xué)生產(chǎn)生一種惡意心理，所以教師應(yīng)該有一種善意和情感的批評(píng)和忠告，要以親切和藹的態(tài)度來處理學(xué)生的問題，用積極的情感心態(tài)去影響學(xué)生。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受教育，使每個(gè)學(xué)生都感受教師的愛護(hù)和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的深深的愛。情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常有益的。

二、學(xué)生的綜合素質(zhì)怎樣提高

學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)有很重要的作用，是人類進(jìn)步的動(dòng)力，發(fā)展的源泉，教育教學(xué)的航標(biāo)燈。我們要如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？（1）必須從教師自身入手，更新教育觀念，讓學(xué)生和教師達(dá)成共識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來看，轉(zhuǎn)變教育模式是首要的，應(yīng)試教育極大地阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，所以我們要改變應(yīng)試教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在此同時(shí)，應(yīng)樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維，發(fā)展能力、激發(fā)沖動(dòng)，從而使其主動(dòng)尋找和發(fā)現(xiàn)新目標(biāo)。（2）從課堂入手，減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要以課堂完成任務(wù)為目標(biāo)，將美術(shù)課堂轉(zhuǎn)化為互動(dòng)課堂，讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)踐操作，體驗(yàn)生活中的問題，使學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)樽晕野l(fā)展的主人。（3）從影響教育入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。教師應(yīng)積極有效地利用每節(jié)課，從各方面講授美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生真正了解美術(shù)的意義及作用，也可以將豐富多彩的活動(dòng)運(yùn)用到美術(shù)當(dāng)中去，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生多了一塊自由發(fā)展的新天地。（4）樹立終身學(xué)習(xí)觀念。對(duì)于當(dāng)今時(shí)代來說，要生存就要學(xué)習(xí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和與人溝通的能力，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。

情感教育是當(dāng)今時(shí)代的一種教育方式，既能搞好師生間的關(guān)系，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。情感教育的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，主要是在教學(xué)中培養(yǎng)出來的。初中的美術(shù)課，是實(shí)施美好道德品質(zhì)的重要途徑，也是陶冶情操的一門專業(yè)課。它體現(xiàn)了一個(gè)人的人格魅力和個(gè)人修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟.在美術(shù)教育中滲透情感教育.黑河教育，2012（10）.

[2]梁波.初中美術(shù)課堂教學(xué)的情感教育策略.美術(shù)課堂情感教育策略，2011（11）.

（作者單位 江蘇省淮安市城東鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）