樊董偉

摘 要：興趣是最好的老師，跟高中體育排球項目教學訓練效果和質(zhì)量有著密切的關(guān)系。教師在教學過程中，要認真分析影響中學生對排球興趣的因素，并對癥下藥。把握住學生的興趣傾向的基礎(chǔ)上加以利用，“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”探索出激發(fā)學生學習興趣的措施和辦法。

關(guān)鍵詞：高中排球；教學；知識；結(jié)構(gòu)；興趣；培養(yǎng)

各種研究數(shù)據(jù)表明：學生對于一項體育運動的興趣，是喚起他們學習積極主動性的鑰匙。也就是說，興趣是促使一個人參加和從事某一項體育運動的動力。所以，在體育教學過程中，我們并不只是單純地教會學生打排球的技能和戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該關(guān)注學生的興趣愛好，以此來引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的自主能力和運動能力。

一、影響中學生對排球興趣的主要因素

1.對理論知識的欠缺和忽略

現(xiàn)如今的體育教學中，普遍存在這樣的情況：場所在室外，主要的教學過程是教師講述排球運動規(guī)則并加以示范，然后學生照貓畫虎，學習運動技能。理論知識往往被教師和學生所忽視，因此在課上缺少這一環(huán)節(jié)。如果學生只是會打排球，但是不明白它的作用和運動價值在哪里，因為對運動項目的不了解，就會使得學生對這項運動的興趣無法持久。

2.教學過程的方式、方法

教學方法是實現(xiàn)教學目的的基本途徑和手段，只有選擇合適的教學方式、方法來進行排球運動教學，才能提高學生的興趣和課堂教學的實效性。傳統(tǒng)的體育教學，過于注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學生才是課堂的主體這一點，課堂上不是講解示范，就是不停地做練習，使得學生學習被動，思維緩慢，動作遲鈍。就算是有了新的教學內(nèi)容，也很難調(diào)動起學生的學習興趣。

3.師生之間的情感隔閡

教學是一個師生雙向的活動，學生對排球運動的技巧和戰(zhàn)術(shù)的掌握，直接反映了教師的教學水平，而教師的教學水平同樣要通過學生對排球技藝的掌握來體現(xiàn)。所以，師生之間感情的交流尤為重要。如果師生之間存在感情隔閡，雙方缺乏情感交流和信息反饋，那就會使教師的教和學生的學都處于停滯的狀態(tài)，學生的學習興趣就無法保持。

二、培養(yǎng)學生排球興趣的措施和辦法

1.加強理論知識的教授和學習

從心理學的角度上來看，學生的學習興趣是否濃厚取決于他對于某一項運動知識的了解是否全面，學生對于一項運動，了解得越多越深入，對于它的興趣也會越持久。所以，在排球教學中，我們可以選擇幾節(jié)課，在室內(nèi)，對排球理論知識進行深層次的系統(tǒng)教學，無論是排球的發(fā)源，排球史上光榮而令人矚目的成績，排球戰(zhàn)術(shù)，還有裁判知識和記錄工作，還是排球鍛煉的價值：提高身體素質(zhì)和運動能力，改善身體器官、系統(tǒng)機能狀況，培養(yǎng)機智、果敢、冷靜的心理素質(zhì)。都能讓學生覺得應(yīng)該學，并且愿意學，從而對排球運動有一個客觀全面的了解，從而產(chǎn)生持久而又濃厚的興趣。

2.探索高效的教學方式、方法

合理高效的教學方法，才是教學成功的法寶。因此，在教學中，我們要“以學生為主體”，關(guān)注學生在課堂上的運動表現(xiàn)和興趣傾向，根據(jù)學生的心理和生理的需要來安排教學結(jié)構(gòu)。教學中教師應(yīng)摒棄示范加練習的老套路，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。在課前定下教學任務(wù)和目標，學生練習的過程中，參與其中并加以指導(dǎo)，并讓學生自由選擇自己的練習方式，下課前，做課堂小結(jié)，師生之間進行信息的反饋，互相評價，為把下一節(jié)課上得更好奠定基礎(chǔ)。采用多種學生感興趣的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣，使得學生學起來更容易、更開心、更主動，從而讓排球運動成為學生的一種享受。

3.建立良好的師生關(guān)系

要建立良好的師生關(guān)系。首先是愛。熱愛學生，尊重學生，信任學生。在教學中，以平等的身份與學生相處。正視個體差異，既要做一位開明的“嚴師”，又要做學生的“益友”，讓每一位學生都能感受到教師的愛；其次是溝通。師生之間只有溝通，才能知道學生對技術(shù)的掌握程度，才能知道教師的教授欠缺在哪，才能及時地指導(dǎo)和改正；最后是參與。排球運動是一項集體運動，教師可以參與其中，和學生一起練習、一起游戲，這樣不僅無形中縮短了師生之間的距離，還加深了師生之間的情感。所以，在教學中，要注重對學生感情方面的投資。所謂“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系，不僅可以營造自由和諧的教學環(huán)境，還讓師生沒有顧忌地進行交流和意見反饋，還可通過“愛屋及烏”的道理，讓學生把對教師的敬愛之情轉(zhuǎn)移到和教師有連帶關(guān)系的排球運動項目上，從而對排球運動產(chǎn)生興趣。

總之，學生的興趣愛好并不是與生俱來的，是在生活和學習中養(yǎng)成的。所以，在教學中，要培養(yǎng)學生對于排球項目的興趣，激發(fā)學習的主動性，從而使得他們能夠把排球運動變成一種享受，

鍛煉身體，強壯體魄。

參考文獻：

[1]付秋玲，張冰雨.“興趣教學法”在高校女生排球?qū)ｍ椊虒W中的運用[J].首都體育學院報，2002（02）：37-39.

[2]唐興國.淺談高校學生排球興趣的培養(yǎng)[J].貴州體育科技，2002（04）：44-46.

[3]朱靜華.體育課興趣現(xiàn)狀及培養(yǎng)的探討[J].北京體育大學學報，2003（01）.

（作者單位 山東省單縣第一中學）