趙曲

摘 要：社會(huì)在變，學(xué)生在變，新時(shí)代的教師也必須適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的變化。針對(duì)如何在上課中配合教師，如何讓教師配合學(xué)生的思維提出解決方法。

關(guān)鍵詞：反思；改變；前行

如何配合學(xué)生？如何讓學(xué)生配合我？到底是我變了？還是學(xué)生變了？

這些問題最近總在我的腦子里盤旋，原本學(xué)生上課狀態(tài)很好，認(rèn)真聽課，積極回答問題，認(rèn)真完成作業(yè)，我以為重復(fù)這樣的循環(huán)可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可結(jié)果卻讓人傷心。

不知是天氣的原因還是現(xiàn)在的課程變難了，學(xué)生們不再樂于張口、積極參與，這樣的狀況總讓人提不起精神，每當(dāng)我充滿激情和力量的走進(jìn)班級(jí)時(shí)，換來的總是失望再失望。無論我怎樣充滿耐心和愛心，學(xué)生仍然沒有變化，似乎現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)到了瓶頸期，進(jìn)退兩難。懷著這樣的疑問我咨詢了我的兩個(gè)班任，了解到大致的處理方法，可在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)總是有“無力”的感覺，似乎他們總是不跟著我的步伐走，即使動(dòng)之以情，曉之以理，卻依舊沒用。想不出什么新的辦法，“正所謂解鈴還需系鈴人”我鼓足勇氣放下身段，和學(xué)生們談了一節(jié)課才知道了癥結(jié)所在。學(xué)生們都反映現(xiàn)在的課程難了，單詞背了就忘，更不用說課文，既繞口又難背，短語太多太復(fù)雜，不明白怎么還有那么多時(shí)態(tài)，上學(xué)期的知識(shí)都簡(jiǎn)單，現(xiàn)在一學(xué)不會(huì)就鬧心，就不想學(xué)了。

這些都是學(xué)生們心中的問題，聽了之后我稍感欣慰，他們不是不上進(jìn)，而是沒辦法，而我也只是從自己的角度看待他們，總想嚴(yán)格要求，人人平等，卻忽略了個(gè)人學(xué)習(xí)差異。知道了原因下一步就是對(duì)癥下藥。預(yù)習(xí)新單詞我一改以往直接領(lǐng)讀的方式。而是先播放單詞錄音，第一遍只讓學(xué)生聽，對(duì)單詞大概了解。第二遍跟讀單詞，這個(gè)過程會(huì)根據(jù)單詞的難易程度決定播放的次數(shù)。講解單詞時(shí)我也盡量將單詞分解，或者用學(xué)過的單詞替代新單詞的部分字母。這樣經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生關(guān)于背單詞的抱怨少了，單詞背的也牢固了。而對(duì)于短語、句型和語法的講解，我盡量用肢體語言或創(chuàng)建情景的方式引導(dǎo)學(xué)生。課上會(huì)多給學(xué)生時(shí)間造句，做對(duì)話，并給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。這樣的方法收益良多。學(xué)生不會(huì)覺得枯燥乏味了，上課時(shí)精神頭足了；而在學(xué)生展示的過程中也大大的發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)源，讓他們知道自己易錯(cuò)點(diǎn)在哪，這樣一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)讓全班學(xué)生都達(dá)到警示的作用。此外我還精選習(xí)題，讓自己代替學(xué)生跳入題海。讓他們精做、多練并預(yù)留充足消化的時(shí)間給學(xué)生，再加大驗(yàn)收的力度。學(xué)生真的進(jìn)步了很多，我很開心。

（作者單位 黑龍江省同江市第二中學(xué)）