張琪

【摘要】在課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取信息的直接途徑，因此，閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。那么，如何在高中閱讀課堂教學(xué)中通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 課堂提問(wèn)技巧 閱讀興趣

《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語(yǔ)課程要著重培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力，用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力，用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！痹谡n堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取信息的直接途徑，因此，閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如何精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，是提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！惫湃嗽疲骸敖倘宋匆?jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他才會(huì)積極主動(dòng)地探究。

A good begun is half done.教師要充分利用課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)， 在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)考慮學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了他們的參與度，為正式閱讀做好了充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高中學(xué)生思維活躍，他們對(duì)世界局勢(shì)和社會(huì)生活十分關(guān)注，具有較強(qiáng)的參與意識(shí)，所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新知識(shí)，從社會(huì)生活情景中取材，讓社會(huì)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感知世界。例如適時(shí)地舉一些學(xué)生周?chē)娜な禄驀?guó)內(nèi)外大事的例子，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)去分析其原因，會(huì)使學(xué)生倍感新鮮，認(rèn)為英語(yǔ)離他們并不遙遠(yuǎn)，隨時(shí)隨地都可以學(xué)、可以用。問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感，還有利于提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)SB2 Unit 9 Lesson 35 Animals in Danger時(shí)，我聯(lián)系當(dāng)時(shí)的熱門(mén)話(huà)題SARS設(shè)計(jì)問(wèn)題：Why did SARS happen so seriously in China？然后組織學(xué)生pair work，用英語(yǔ)進(jìn)行討論。由于話(huà)題貼近學(xué)生的生活，各個(gè)層次的學(xué)生都感到有話(huà)可說(shuō)，他們踴躍發(fā)言。通過(guò)熱烈的討論，學(xué)生意識(shí)到人人有責(zé)任去保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，有責(zé)任去保護(hù)所有瀕臨滅絕的野生動(dòng)物。

三、激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維

新的時(shí)代呼喚著教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能創(chuàng)造更多真實(shí)的情景問(wèn)題來(lái)促進(jìn)師生之間或?qū)W生之間的交流，讓學(xué)生有更多的目標(biāo)輸出和參與課堂交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題發(fā)表不同看法，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，對(duì)學(xué)生的“異想天開(kāi)、不可思議”的言行及時(shí)予以評(píng)價(jià)或肯定；不要抹殺學(xué)生瞬間的“閃光點(diǎn)”，善于捕捉他們創(chuàng)造性思維的火花，發(fā)展其思維和創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

高中英語(yǔ)教材內(nèi)容新穎有趣，富有時(shí)代感，課文題材為學(xué)生所熟悉，而且該教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以功能意念項(xiàng)目為主線(xiàn)貫穿于每個(gè)單元的各課。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，利用課文閱讀教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，多給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為交際能力。

五、提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)

著名英語(yǔ)教育專(zhuān)家章兼中先生在《外語(yǔ)教育學(xué)》中指出：“外語(yǔ)教學(xué)要為適應(yīng)培養(yǎng)思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)全面發(fā)展的四有新人的總目標(biāo)的需要服務(wù)?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要努力鉆研教材，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德教育。例如SB1 An Interesting Life講述了歌星Bob Geldof為非洲災(zāi)民義演的籌款活動(dòng)。教師可這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：What should we learn from Bob Geldof？ 然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾螏椭磉呚毨W(xué)生，為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心、為災(zāi)區(qū)人民出力、為建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的情況等。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.應(yīng)清晰地表達(dá)問(wèn)題，以便促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出。設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備適合他們的問(wèn)題。

2.要給學(xué)生以思考余地，提供足夠的等待時(shí)間。等待時(shí)間是指提出問(wèn)題和學(xué)生回答之間的時(shí)間間隔。等待時(shí)間會(huì)影響學(xué)生回答的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的態(tài)度。對(duì)于有一定難度的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，提供合適的等待時(shí)間可以讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)鼗卮?，增?qiáng)回答問(wèn)題的信心，提高回答的準(zhǔn)確率。

3.課堂上盡可能多地提一些參閱性問(wèn)題。學(xué)生回答參閱性問(wèn)題的機(jī)會(huì)越多，自我表達(dá)的能力就越強(qiáng)，英語(yǔ)的成績(jī)就越好；相反，如果在課堂上的口語(yǔ)活動(dòng)僅僅是跟讀、模仿或是朗讀、句型操練，不僅枯燥乏味，容易挫傷學(xué)生的積極性，而且不符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。所以說(shuō)學(xué)英語(yǔ)一定要邊學(xué)邊用，才能收到好的效果。

4.問(wèn)題要有價(jià)值。對(duì)設(shè)計(jì)的提問(wèn)應(yīng)該精心選擇，將與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不密切的問(wèn)題盡量控制在最小限度之內(nèi)，以免浪費(fèi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

5.對(duì)于學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)姆答?。學(xué)生回答問(wèn)題是一種自我表現(xiàn)的行為，他們期待別人的重視和關(guān)心。教師注意傾聽(tīng)對(duì)他們是一個(gè)極大的鼓勵(lì)。

總之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧，優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的閱讀水平和增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循新課標(biāo)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。