王金梅

摘 要： 隨著計算機的日益普及，素質(zhì)教育的全面實施，多媒體技術(shù)已成為廣大教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選手段。利用它能將文本、圖形、聲音、色彩、動畫等綜合信息生動、形象地傳播給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段給我們的課堂教學(xué)帶來了便利，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾芜\用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.利用多媒體教學(xué)，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛

興趣是最好的老師。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生的多種感官形成刺激，能夠吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時利用多媒體播放動畫：猴子喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了三塊大小一樣的餅。它先把第一塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均分成了八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪，它搶著說：“我要三塊。”于是，猴王又把第三塊平均切成十二塊，分給丙猴三塊。同學(xué)們，它們所分得的餅一樣嗎？（顯示三只猴子所分得的餅）利用動畫，顯示猴王分餅的方法，巧妙地將“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，適合小學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點。還積極調(diào)動學(xué)生的耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新奇的境界中。學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”強化課堂教學(xué)效果。

2.運用多媒體講解，突出重點、難點

低年級學(xué)生對概念理解不深刻，特別是比較抽象的概念。如果讓學(xué)生一味地死記硬背，則學(xué)生不易理解。這需要學(xué)生多次親身體驗參與實踐活動，才能得到較多的感性認(rèn)知。如果在課堂上巧妙地運用多媒體，就會降低學(xué)生理解的難度。如在教“角的認(rèn)識”一課時，采用常規(guī)教具演示“角的大小與角的兩邊長短無關(guān)，與角兩邊的叉開的大小有關(guān)”。既不方便，又講不清，往往會使學(xué)生對這一知識產(chǎn)生模糊認(rèn)識。如果采用多媒體的動態(tài)演示效果，把邊的長短不一的兩個角進(jìn)行重合，利用多媒體的動態(tài)光點的閃爍，突出角的大小，使學(xué)生在生動有趣的演示過程中加深印象，直觀認(rèn)識到角的大小與兩邊長短無關(guān)。從而順利突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率。又如在五年級下冊《長方體與正方體》的教學(xué)中，長方體與正方體的關(guān)系是教學(xué)的難點，學(xué)生難于理解。我利用課件把正方體經(jīng)過一面的延伸演變成了長方體，再反過來演示。這樣通過直觀的線段閃動、跳躍、移動等手段充分展示思維過程，從而化難為易，使學(xué)生在濃厚的興趣的驅(qū)使下自覺地形成表象，并運用表象進(jìn)行推理，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率。

3.運用多媒體演示，拓展思維深度，發(fā)展學(xué)生思維

運用計算機模擬演示能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等思維手段，逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。例如教學(xué)《圓的面積的計算公式》，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越來越多，拼成的圖形接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我用多媒體課件演示，把一個圓兩等份，用紅綠表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”排成兩列，再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次分割成16、32、64……等份，讓學(xué)生直觀地感知等分的份數(shù)越多，圓面變換后的圖形就越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個等面積的長方形的。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。

4.運用多媒體練習(xí)鞏固，提高教學(xué)效率

在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，節(jié)約了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。所以我經(jīng)常預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點。當(dāng)學(xué)生出錯后，耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次。這符合小學(xué)生爭強好勝的性格，生動有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新知。聯(lián)系是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用計算機可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以運用多媒體進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，也反饋了信息。將基本題、提高題、發(fā)揮題等不同難度題型分類設(shè)置，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自由篩選。這樣使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的思維能力發(fā)展。

總之，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)效率。因此，我將堅持不懈地研究如何恰當(dāng)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜志剛.運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué).

[2]郭恩.運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué).