沈小豐

摘 要：結(jié)合多年高中執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，在對新課程課改標(biāo)準(zhǔn)有所了解的前提下，對高中信息技術(shù)學(xué)科的課程構(gòu)建作出調(diào)整。以明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位為基礎(chǔ)，審視當(dāng)下課程的設(shè)計和規(guī)劃，并對其進(jìn)行有針對性的改造，實(shí)現(xiàn)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的新課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課程；新課程；構(gòu)建

一、理解掌握新課程理念，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)

學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升是高中信息技術(shù)課程開展的目的，教師在課程教學(xué)中教授學(xué)生信息技術(shù)知識和技能的使用，這些教學(xué)內(nèi)容看似簡單，傳統(tǒng)信息課程教學(xué)中都是以教師為教學(xué)主體，整個課程完全是由教師一個人完成，學(xué)生只是被動地接受，積極性沒有得以調(diào)動，更別說主動參與到課程教學(xué)中來了，因此，高中信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)在效率收益方面效果甚微。

新課程改革的提出，為信息技術(shù)課程的革新指明了方向，為了提高教學(xué)效率，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，新課程要求信息技術(shù)課程加強(qiáng)實(shí)踐探索相關(guān)的課程教學(xué)，采取邊改革、邊實(shí)踐、邊調(diào)整的引導(dǎo)教學(xué)方式。求知欲的激發(fā)能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，信息獲取方式和技巧掌握的前提是課程知識內(nèi)容的同化吸收，而自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能夠促進(jìn)知識的消化吸收，兩者之間由此形成一個良性循環(huán)。

二、了解學(xué)生實(shí)踐需求，科學(xué)合理地制訂教學(xué)內(nèi)容

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是高中信息技術(shù)教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)定的基本內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為其信息素養(yǎng)的提高打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)代科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步提高了人民的生活水平，現(xiàn)在普通家庭都會配置計算機(jī)，教師可以結(jié)合學(xué)生的使用需求來重新制訂教學(xué)內(nèi)容。筆者在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計時，就會在前一堂課程結(jié)束時，讓學(xué)生提出自己的技能學(xué)習(xí)要求，再結(jié)合課程教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)計規(guī)劃，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二來也實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

據(jù)筆者了解，當(dāng)下高中階段的信息技術(shù)課程教材有多種選擇，每一種教材的內(nèi)容都有所區(qū)別，若教師在課程教學(xué)中完全是照本宣科的話，不會對課堂教學(xué)的效率提高起到幫助作用，反而可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。信息加工是高中信息技術(shù)課程教學(xué)的一個學(xué)習(xí)主題，在加工信息方面需要學(xué)生掌握一些信息加工處理的軟件基本操作，像文本和表格信息的加工等。筆者在對“表格信息加工”這一節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，首先明確了讓學(xué)生借助數(shù)據(jù)加工軟件來對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的教學(xué)目的，因此，在信息數(shù)據(jù)給出后，要讓他們結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析理解，再動手進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，而不是將教學(xué)重點(diǎn)全部放在Excel表格工具的應(yīng)用上。在確認(rèn)學(xué)生能夠較為流暢地應(yīng)用表格工具的基礎(chǔ)上，筆者在教學(xué)實(shí)踐的過程中，為了鞏固學(xué)生的信息處理能力，就提供了一些信息素材，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行信息處理，設(shè)計出一個較為簡便的考試成績統(tǒng)計表格模板。整個實(shí)踐應(yīng)用的過程中，學(xué)生之間交流討論的聲音不絕于耳，這樣的教學(xué)氛圍既能夠讓學(xué)生體會到團(tuán)體合作的重要性，為他們今后的社會交流奠定基礎(chǔ)，又能夠讓他們的個人能力得以體現(xiàn)，樹立他們的自信心，有利于后期的知識學(xué)習(xí)。從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題到分析問題再到解決問題，學(xué)生能夠在這個過程中學(xué)到許多課本知識中沒有教授過的技能，對提升自我起到了極大的幫助作用。

三、歸納總結(jié)

綜上所述，筆者認(rèn)為新課程背景下高中階段的信息技術(shù)課程改革施行成功的關(guān)鍵在于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，正視并尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。作為一門與當(dāng)代科技有著緊密聯(lián)系的高中學(xué)科，教師一定要保持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，并對教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在邊實(shí)踐、邊調(diào)整的過程中摸索出一套適宜的教學(xué)方式，為提高課堂教學(xué)有效性貢獻(xiàn)自己的一分薄力。筆者堅(jiān)信，通過我們的不懈努力，高中信息課程一定會有一個更加輝煌燦爛的明天。本文結(jié)合筆者多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對高中信息技術(shù)課程中新課程課堂的構(gòu)建提出一些自己的看法和意見，希望能夠?qū)Ω魑唤虒W(xué)同仁起到一定的幫助作用。

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（作者單位 江蘇省響水縣第二中學(xué)）