趙希連

摘 要：高效課堂，即高效益、高效率、高效果的課堂教學(xué)。在這樣的課堂中，學(xué)生既能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又能掌握學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)能力。這樣的課堂一直是教師追求的理想課堂。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾未蛟旄咝дn堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；觀念；好奇心；體驗(yàn)

一、更新教育觀念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，首先是教師觀念問題。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，必須更新自身的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

1.要加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)

教師要想打造高效課堂，必須學(xué)習(xí)有效教學(xué)和高效課堂理論與策略，不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在落實(shí)“雙基”、提高課堂效率方面進(jìn)行改進(jìn)，形成自己有效的教學(xué)方法。

2.要建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，直接影響到教學(xué)效果，這就要求教師在教學(xué)過程中要做學(xué)生的朋友，學(xué)生親其師，才能信其道。因此，教學(xué)中，教師要蹲下身去，走進(jìn)學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生心中，真誠地與學(xué)生對話，做學(xué)生的朋友，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.要為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)案

一份好的導(dǎo)學(xué)案是一堂高效課堂的基礎(chǔ)。教師課前要在精心備課的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)案，讓學(xué)生通過思問題、想方法，在導(dǎo)學(xué)案的使用中收獲知識，收獲方法。因此，教師對學(xué)案的設(shè)置一定要精心、細(xì)心，要實(shí)用、實(shí)效。

二、激發(fā)好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

好奇心是引導(dǎo)學(xué)生探究的動力。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣和好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地探求知識。因此，教師設(shè)計問題要科學(xué)，要能引發(fā)學(xué)生層層深入、津津有味地思考，以至產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，從而得出規(guī)律性的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》時，我出示一個圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點(diǎn)畫一個小正方形，讓學(xué)生猜測一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些……學(xué)生眾說紛紜，在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生討論：能不能想個辦法說明你的猜想是合理的？學(xué)生展開了熱烈的探究與討論。有的學(xué)生用這個小正方形來量已知圓，得不到結(jié)果失敗了；有的學(xué)生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行；有的學(xué)生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減少了重合與空隙部分……教師這樣設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想，激起了學(xué)生探究的興趣，學(xué)生主動探究，認(rèn)知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣得到增強(qiáng)，課堂效率也就得到了提高。

三、注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能更好地促進(jìn)學(xué)生掌握知識，達(dá)到目標(biāo)。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”“說數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”?！白鰯?shù)學(xué)”指動手操作，“說數(shù)學(xué)”是指數(shù)學(xué)交流，“用數(shù)學(xué)”是指實(shí)際運(yùn)用。課堂上教師要盡可能地讓學(xué)生動手操作，師生互動、合作交流，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”一課時，由于學(xué)生受“能被2、5整除的數(shù)的特征”的影響，也從數(shù)的個位上來尋找答案。針對這一點(diǎn)，我讓學(xué)生通過報數(shù)字，在數(shù)位順序表上擺火柴的方法引導(dǎo)學(xué)生探究、交流，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征是看一個數(shù)各位上的數(shù)的和能否被3整除。這樣，學(xué)生在做中學(xué)，在說中思，加深了對這一內(nèi)容的理解。學(xué)生理解知識之后，要通過大量的應(yīng)用練習(xí)，才能促進(jìn)知識的內(nèi)化、吸收，進(jìn)而靈活地運(yùn)用。這樣通過操作、交流、表達(dá)、爭辯、運(yùn)用，能更好地鍛煉學(xué)生動手、動腦、動口的能力，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

可見，教師放手讓學(xué)生“說數(shù)學(xué)”做數(shù)學(xué)“用數(shù)學(xué)”，能促使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，這是一項(xiàng)行之有效的教育方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能打造出高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐證明，教師轉(zhuǎn)變教育觀念，真正從神壇上走下來，深入到學(xué)生中間，做學(xué)生的良師益友，是打造高效課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。課前精心設(shè)置學(xué)案，課中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”“學(xué)數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”，才能真正讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)。這樣，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，才能實(shí)現(xiàn)師生的雙贏、課堂的高效。