張華斯

摘 要：一般的，一節(jié)課設(shè)置五個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)、談成長感悟、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。通過小組學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；合作；探究；大膽發(fā)言；激勵；表揚；獎勵

新課程改革要求，要打破以往傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學(xué)生為中心的新觀念，把學(xué)生看成是有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴、正在發(fā)展成長的活生生的生命個體。這一觀念的樹立，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作、探究、思考和創(chuàng)新的能力，允許學(xué)生質(zhì)疑，提出不同的觀點和見解，從而適應(yīng)人類知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)。

在這一理念的指導(dǎo)下，我探究出“小組學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

古人云：“三人行，必有我?guī)煛?。獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。小組學(xué)習(xí)模式營造了一種共同學(xué)習(xí)的氣氛，增進了學(xué)生彼此之間的友誼，促進了大家共同進步、共同提高，在思想品德課中小組學(xué)習(xí)使學(xué)生輕松樂學(xué)，使課堂活躍有生機，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果高效。下面我從教學(xué)過程的幾個環(huán)節(jié)，談?wù)勑〗M學(xué)習(xí)的運用。

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

1.課前準備材料。學(xué)生根據(jù)學(xué)案，研讀教材，準備材料，由小組長負責(zé)，對本小組成員分工、協(xié)作，做好充分上課的準備。

2.探討預(yù)習(xí)思考題。小組每個學(xué)生拿出自己已做了的預(yù)習(xí)思考題和質(zhì)疑內(nèi)容，研討教材，進行小組內(nèi)共同探究，查漏補缺，開展“兵教兵”活動。

二、展示環(huán)節(jié)

1.基礎(chǔ)知識展示。針對預(yù)習(xí)思考題，老師分配各小組匯報，各小組選代表向全班同學(xué)展示答案。其他同學(xué)邊聽邊補充，老師對匯報內(nèi)容及時點評。在小組代表發(fā)言中，出現(xiàn)了大膽，聲音洪亮、姿態(tài)大方的發(fā)言者，即使回答錯誤，教師在這方面也要給予鼓勵，給學(xué)生自信，迎接下一次的挑戰(zhàn)。對于疑難問題，或?qū)W生回答不到位的地方，教師及時點撥釋疑。

2.能力提升展示。老師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓小組積極參與活動，提升能力。老師分配每個小組一個情景，讓學(xué)生拓展知識，各小組可運用小品表演、唱歌、跳舞、小調(diào)查等多種形式，使自己認識、體驗、踐行，使知識內(nèi)化為能力，外化為行動，從而煥發(fā)學(xué)生各方面的生命活力。激勵學(xué)生主動思考，共同進步的凝聚力，促進道德生命自由成長。老師及時點評，并獎勵不同的分值，最后再選出兩個優(yōu)勝組，分別再給予表揚或獎勵。

三、反饋環(huán)節(jié)

針對反饋練習(xí)題，老師先把題分配給小組，回答正確的，老師給予及時的鼓勵，回答不正確或不完善的，其他學(xué)生可以搶答，根據(jù)題的難易程度，給予獎勵不同的分值。

四、談總結(jié)感悟

學(xué)完本節(jié)后，各小組談成長感悟，針對所學(xué)內(nèi)容，進行概括，體現(xiàn)知識、能力、情感和價值觀，各小組討論兩三分鐘后學(xué)生自主站起來談，只要言之有理，就給予獎分，對談得全面好的學(xué)生，給予更大的鼓勵。

五、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

1.針對本課主要內(nèi)容，老師設(shè)計好復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀背，學(xué)生通過反復(fù)聽、反復(fù)讀、反復(fù)寫等方法進行記憶；小組內(nèi)兩個同學(xué)結(jié)合，彼此提問，回答不出來時，其他同學(xué)可以提示，這個過程中有著隱性的競爭，能刺激思維，提高記憶效果。

2.各小組互相挑戰(zhàn)，復(fù)習(xí)題誰先會背就給予對應(yīng)監(jiān)督組的組長背。下課前兩分鐘統(tǒng)計各組會背的人數(shù)，選出二至三個優(yōu)勝組給予獎勵。本節(jié)課沒有完成任務(wù)的同學(xué)，課外抽時間向監(jiān)督組的組長背，下一節(jié)上課前做統(tǒng)計，做到有始有終。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而學(xué)生的精神世界中這種需要特別強?！蓖ㄟ^這種小組探討式學(xué)習(xí)，學(xué)生的這一需要得到充分的發(fā)揮，使學(xué)習(xí)變得輕松高效。