壯華萍

摘 要：以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從教育理念的轉(zhuǎn)變、目標(biāo)的制定、方法的改進(jìn)、第二課堂的開展以及考核方法的選用五個(gè)方面闡述了在計(jì)算機(jī)類課的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育提供一些新的思路。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新理念；目標(biāo)；考核

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谶@方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師是教學(xué)過程中的主角，忽視了學(xué)生的主體地位。老師傳授知識(shí)往往只是灌輸，學(xué)生接受知識(shí)也都是被動(dòng)的，學(xué)生缺少創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適應(yīng)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生。教師的角色也要隨之轉(zhuǎn)變，由以前的“演員”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”。

二、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在以前，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重的是知識(shí)呈現(xiàn)，而忽略了教學(xué)目標(biāo)的制定。老師在寫教案時(shí)，目標(biāo)往往泛泛而寫，缺少自己的思考，甚至一篇教案的目標(biāo)可以套用在多篇不同章節(jié)、不同內(nèi)容的教案上。

實(shí)際上目標(biāo)的設(shè)置對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意義重大。課程目標(biāo)包括知識(shí)和技能目標(biāo)，還包括情感目標(biāo)。只有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)課程重在實(shí)踐，所以，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

比如在教學(xué)內(nèi)容是制作電子小報(bào)的Word綜合排版時(shí)，目標(biāo)是：學(xué)生在探索電子小報(bào)的制作過程中，熟悉小報(bào)制作的一般程序，提煉綜合排版的方法；綜合運(yùn)用所學(xué)技術(shù)表達(dá)創(chuàng)意；同時(shí)通過自己設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力與表現(xiàn)能力。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)方法是“灌輸式”的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須從知識(shí)傳授者向教學(xué)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，以問題啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題

在教學(xué)生如何處理表格時(shí)，無論是Word、Excel還是數(shù)據(jù)庫Access，這三種軟件都可以處理表格，那究竟用哪一種軟件？以及何種情況下用何種軟件？這就需要讓學(xué)生充分思考，進(jìn)行比較。

2.多制造懸念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在上面提到的這堂課中，我并沒有依據(jù)一張現(xiàn)成的小報(bào)，教學(xué)生一步步地制作完成它，而是先展示幾份電子小報(bào)，再分析他們的制作方法，盡可能地向各個(gè)方面引導(dǎo)，讓他們在活躍的思維狀態(tài)下做出豐富多彩的小報(bào)。

3.課堂要留白，讓學(xué)生有思考的余地

我講Excel的計(jì)數(shù)函數(shù)時(shí)，只介紹了比較常用的Count（）函數(shù)。曾考過一題：統(tǒng)計(jì)“非數(shù)字型字符”的個(gè)數(shù)。雖然平時(shí)沒學(xué)過，可大多數(shù)同學(xué)把Counta（）這個(gè)函數(shù)找到了。學(xué)生用學(xué)過的相似辦法，找其他函數(shù)，終于找到了Counta（）。這件事情，讓我深感欣慰，也許是因?yàn)槠綍r(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的結(jié)果。

四、開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)需要延伸到課外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也應(yīng)該注重課外。如在制作電子小報(bào)前，先要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生先構(gòu)思小報(bào)主題，畫出小報(bào)框架，收集整理資料。制作好后，又舉行了電子小報(bào)評(píng)選活動(dòng)，把大家的作品在班里展示，大家點(diǎn)評(píng)投票，互相交流，從而使學(xué)生的思維得到更好的拓展。

五、采用多樣化的考核辦法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能依靠傳統(tǒng)的考核方法，也是需要?jiǎng)?chuàng)新的。筆者經(jīng)常采用以下幾種方法：

1.平時(shí)考核

考核學(xué)生平時(shí)的出勤、表現(xiàn)，作業(yè)等，促使學(xué)生上好每一堂課。

2.小組考核

分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，成員分工合作，共同完成老師布置的任務(wù)。這種考核更能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新能力。

3.開卷考試

對(duì)于融會(huì)貫通的知識(shí)，用開卷考試的方法比較適合。這樣學(xué)生就不需要花大量的時(shí)間在死記上，從而將時(shí)間節(jié)省下來探索怎么綜合應(yīng)用。

4.半開卷考核

考試前，老師發(fā)放統(tǒng)一規(guī)格的半開卷白紙，可以寫上你認(rèn)為重要的、比較難記的內(nèi)容，然后把這張紙帶進(jìn)考場參考。寫什么完全由學(xué)生自己做主，為了好好利用這張紙，學(xué)生就會(huì)自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，考前準(zhǔn)備很充分，這也是一種創(chuàng)新。

5.實(shí)訓(xùn)考核

比如Flash，Photoshop等課程，考核時(shí)教師可設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)訓(xùn)題，由學(xué)生任選一題來進(jìn)行考核，這種方式更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

只要我們教師敢于轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，采用多樣化結(jié)合的考核辦法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，我們必將能夠培養(yǎng)出新一代的創(chuàng)新型人才。

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