于桂萍

摘 要：在對企業(yè)進(jìn)行充分考察，對紡織技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。明確教學(xué)改革的目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的人才，符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)改革內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求；技能訓(xùn)練；教學(xué)改革

教學(xué)改革中我系本著以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場需求為龍頭的課程體系。紡織技術(shù)專業(yè)是自治區(qū)的精品專業(yè)，要保持它的生命力，就必須了解企業(yè)，并與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行課程改革來適應(yīng)企業(yè)的需求。

一、教學(xué)改革的目標(biāo)

（一）適應(yīng)企業(yè)需求

企業(yè)需要具有基本素養(yǎng)、能夠與人相處、有一定的職業(yè)精神的人；企業(yè)需要動手能力強(qiáng)、善于解決問題的人。

我們深入企業(yè)進(jìn)行考察：了解到現(xiàn)在的企業(yè)設(shè)備先進(jìn)，管理水平較高，產(chǎn)品市場競爭力強(qiáng)，企業(yè)用工較為規(guī)范；企業(yè)對員工技能好且有較高的綜合素質(zhì)。在教師充分了解企業(yè)的就業(yè)崗位需求和對學(xué)生的技能要求的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容作必要的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握崗位技能，更能適應(yīng)企業(yè)的需求。

（二）符合學(xué)生實(shí)際

一是要滿足學(xué)生接受培養(yǎng)的需求。二是要把學(xué)生培養(yǎng)成有用之人。

目前，我們中職學(xué)校的學(xué)生基本情況具有以下幾方面的特點(diǎn)：

1.普遍素質(zhì)比較差

學(xué)生文化基礎(chǔ)差，年齡偏低，自控能力差，缺少學(xué)習(xí)的動力。

2.一些一線教師，還沒有完全轉(zhuǎn)型成功

這些教師仍對學(xué)生有過高的期望，所教授的內(nèi)容仍存在高于學(xué)生理解能力的情況，教與學(xué)沒有得到有機(jī)的統(tǒng)一。

3.學(xué)生不明確自己的職業(yè)定位，個人期望值過高，而能力有限限制了就業(yè)崗位的選擇

教學(xué)改革最重要的是符合學(xué)生的實(shí)際情況。我們的課程設(shè)置與教學(xué)安排應(yīng)滿足不同學(xué)生的需要，教學(xué)要以學(xué)生為中心。逐步改變原來的單純灌輸式教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)方式的靈活性、直觀性和技能性，讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會、做得了、用得上。

二、教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

1.加強(qiáng)紡織技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新

現(xiàn)代紡織企業(yè)的設(shè)備較為先進(jìn)，織機(jī)多為引進(jìn)的箭桿織機(jī)和噴氣織機(jī)，而我們的教材還停留在有梭織機(jī)為主要內(nèi)容的水平上。為此我們加強(qiáng)了以新型織機(jī)為主要教學(xué)內(nèi)容的改革。學(xué)習(xí)企業(yè)現(xiàn)有的新型噴氣織機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)值車工作法、織造產(chǎn)品的疵點(diǎn)的辨認(rèn)等內(nèi)容。另外，還根據(jù)現(xiàn)在紡織市場上使用層出不窮的紡織新材料，我們組織相關(guān)教師編寫了《新型纖維及其應(yīng)用》校本教材，并在紡織技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用。

2.加強(qiáng)崗位實(shí)踐技能的培訓(xùn)

保證學(xué)生能夠有充足的時間在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)廠進(jìn)行實(shí)踐操作，切實(shí)掌握各項(xiàng)技能。一是增加原開設(shè)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課時，并新增部分現(xiàn)在企業(yè)普遍使用的先進(jìn)設(shè)備的操作培訓(xùn)；二是根據(jù)企業(yè)對學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后具體崗位的需求，增加了《小樣試織》和《結(jié)頭訓(xùn)練》等實(shí)用性的上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程。三是增加了《織物分析》實(shí)訓(xùn)課，為學(xué)生在企業(yè)里成長打下了有力的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神

紡織技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后受到企業(yè)的好評，能夠很好地完成企業(yè)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。但要實(shí)現(xiàn)學(xué)生穩(wěn)定的就業(yè)，除了具有一定的專業(yè)理論知識和操作技能外，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為此，我們在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能的同時，還要加強(qiáng)素質(zhì)教育，讓學(xué)生明確就業(yè)崗位要求、職業(yè)定位、要有吃苦耐勞的精神。

（二）教學(xué)方法的改革

遵循“三原則”的教學(xué)模式，即“講、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法，通過這樣的訓(xùn)練能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的新型合格人才。

根據(jù)企業(yè)需要靈活進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。采用模塊化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。以“教會學(xué)生做什么”為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就某一項(xiàng)技能進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到一定操作水平，并獲取相應(yīng)的職業(yè)技能資格證書。

1.立足實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)廠

教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，立足實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)廠。手把手地指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)習(xí)設(shè)備，讓學(xué)生形象、明了、愉快地獲取技能知識。

通過專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生知道在實(shí)訓(xùn)時能做什么、不能做什么，而哪些事又必須做，讓他們認(rèn)識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔(dān)負(fù)的責(zé)任、責(zé)任意識的建立是保證學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)機(jī)會和前提。

2.進(jìn)入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

安排學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，雖然大多從事一些簡單工作，但經(jīng)過這樣一個過程，對學(xué)生各個方面都進(jìn)行了培養(yǎng)。

（1）學(xué)生在生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，與在實(shí)訓(xùn)廠相比，更認(rèn)真、更有緊迫感，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改變，學(xué)習(xí)積極性提高了。

（2）學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，真切感受到了企業(yè)的用人情況、生產(chǎn)和生活環(huán)境。對學(xué)生也進(jìn)行了一次吃苦耐勞精神的教育。學(xué)生們更珍惜學(xué)校生活和在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（3）具體實(shí)踐的過程中，出現(xiàn)了許多在學(xué)校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)中不可能遇見的許多具體技術(shù)問題，這對培養(yǎng)學(xué)生全面的技術(shù)提供了一次難得的機(jī)會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們分析問題、解決問題的能力。

（4）對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生們，通過實(shí)習(xí)明確了他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的方向，而且是很具體的。這些學(xué)生在后期的學(xué)校學(xué)習(xí)中會目標(biāo)更明確，主動性更強(qiáng)。

總之，通過深入企業(yè)實(shí)習(xí)將指導(dǎo)我們在培養(yǎng)學(xué)生時，除了注重實(shí)踐技能、理論知識的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

3.第二課堂活動

為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的精神，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感，積極組織和開展第二課堂活動。在活動項(xiàng)目、主題或活動內(nèi)容確定的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活、社會生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出課題?；趯W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和生活，透過學(xué)生的體驗(yàn)過程，建構(gòu)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合性素質(zhì)的提高。

學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中是問題的提出者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，教師應(yīng)是活動的引導(dǎo)者、參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。為了防止學(xué)生對所從事的活動淺嘗輒止，保持持續(xù)的興趣，教師必須進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在學(xué)生遇到困難時，教師要及時提供幫助，以保持學(xué)生持續(xù)的興趣和信心。在指導(dǎo)方式上，應(yīng)采用團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同指導(dǎo)教學(xué)。

讓學(xué)生通過具體的活動，認(rèn)識自然，了解社會，反省自我，發(fā)展社會實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神，形成關(guān)愛自然，尊重他人，承擔(dān)社會責(zé)任等一系列的情感、態(tài)度和價值觀。