韓衛(wèi)峰 馬健

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。素質教育的大力推進，使體育教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、素質提高已經和正在發(fā)揮重要作用。面對新的形式和任務，從創(chuàng)新能力和體育教學的關系；體育教學的特性與創(chuàng)造教育實施原則進行分析探索，并闡述了體育教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本方法和途徑，為創(chuàng)新教育的全面研究拋磚引玉。

關鍵詞：體育教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

當今世界，科技的發(fā)展突飛猛進，知識經濟時代正悄然來臨，并以巨大的力量改變著人類社會，改變著人們的生活和思維方式。知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新已經成為推動社會進步的巨大動力。創(chuàng)新精神是當今的時代精神，體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的特性，體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，這對于促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有其他科學無法比擬的優(yōu)勢。因此，我們在教學中，不但要注重學生知識增進和道德的養(yǎng)成，而且還要有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與能力。如何在體育教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是我們所要探討的問題。

一、創(chuàng)新能力與體育教學

“創(chuàng)造力是指一種獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的綜合能力，也是揭示事物內部心的聯系，處理好新關系的能力。創(chuàng)造力應包括敏銳的發(fā)現問題、提出問題的能力；提出解決問題方案的能力；評審選擇解決問題方案的能力?！比说膭?chuàng)造力是在長期的實踐活動中培養(yǎng)和鍛煉得來的。它受社會環(huán)境等因素，特別是教育的影響是最重要的因素。體育教學作為學校教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力有得天獨厚的條件?！叭说膭?chuàng)造能力與認知風格有著十分密切的關系，傾向于分析性和邏輯性的思維稱之為‘左腦功能性認知，而傾向于所處環(huán)境中的形象性非邏輯化的思維則稱為‘右腦功能性認知?？茖W研究表面右腦與人的創(chuàng)造能力成正相關。體育的最大特點是充分利用各種感覺器官。在一定的教學環(huán)境中學習體育動作技術，完成這些技術動作需要的敏銳觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強意志力，這些恰恰是由右腦的認知來完成的，這對我們充分挖掘體育教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的潛力提供了科學的基礎。

二、體育教學的特性與創(chuàng)造教育實施原則

體育教學具有極其鮮明、突出的特點，概括起來主要表現在以下幾個方面：

（一）實踐性原則：指的是“寓教于動”體育課需要通過身體實踐活動來實現它的教學目的，而創(chuàng)造教育正是需要這種教學實踐環(huán)境，在良好的教學環(huán)境中，才能發(fā)揮學生的主動性積極性和創(chuàng)新能力。

（二）整體性原則：指的是課內外的有機結合，讓學生把課堂所學的內容運用到課外的實踐中去，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，更好地了解知識和掌握知識。

（三）社會性原則“體育課程本身具有顯著的性。學生和學生之間的關系、學生和教師之間的關系，都是影響學生創(chuàng)造性思維的因素。

（四）差異性原則：是指個人身體條件、性別、地域、氣候、場地設施條件、學校體育傳統等，條件差異使學生更有競爭性，學生會利用自己的身體條件進行發(fā)揮創(chuàng)新，并設計出適合與自己的鍛煉環(huán)境和訓練條件。

三、體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法

（一）更新教育思想和觀念 ，改革傳統的教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

全面實施和推進素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，無疑是學校教育面臨的一項重大課題。要培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，當務之急是更新教育思想和觀念，更新教育模式，充分認識到學校體育在創(chuàng)新教育中所肩負的特殊使命。教師在教學中要樹立創(chuàng)新育人觀，改變灌輸式教育觀為開發(fā)式教育觀。不能只滿足于傳授知識，而必須立足于開發(fā)學生的智力潛力，啟發(fā)學生內在的學習動力，讓學生學到創(chuàng)新學習的方法和創(chuàng)新的本領。必須改教條式的教育觀為民主式教育觀。在創(chuàng)新體育教學中要鼓勵學生探索長嘗試，尊重學生的人格，保護學生的主題意思和自主精神，是學生有機會進行多種多樣的嘗試體驗。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發(fā)揮自己的個性，真正成為課堂的主人。教師只有真正認識了當今自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能發(fā)揮更大的作用。才能把教學活動真正變成活躍學生思維、啟發(fā)學生思考、引導學生創(chuàng)新的過程。

（二）體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

1.利用場地與體育設施，重視現代信息技術與課堂教學的整合

體育學科應根據實踐性和操作性強的特點，依據教學目標、教學內容、學生實際水平及學校場地、體育設施條件，在正確的教學策略指導下，選擇有效的教學手段。教學手段的選擇應有利于激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習動機，啟發(fā)積極思維，掌握動作技術，提高教學效益。要充分重視現代教育技術的應用，加強體育課堂教學與現代信息技術的整合研究，根據教學實際需要科學合理地利用各種教學媒體。

2.自行創(chuàng)編成套動作

體育課在體操、韻律操、武術項目的教學過程中，首先有易到難系統掌握、復習教學大綱規(guī)定的技術動作；其次可充實教材中沒有安排，但符合學生認知規(guī)律，簡單易學的技術動作。在此基礎上，充分發(fā)揮學生的主觀能作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學生出來演示，學生進行評價，教師充分鼓勵，提出改進建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

3.增加體育游戲活動

體育游戲活動是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式規(guī)則和結果等幾部分組成的綜合活動。學生在可行的范圍內可以自己摸索或小組討論取勝對方的方法；充滿公平競爭、冒險取勝的氣氛。同時也可讓學生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價。學生一旦參與積極性高，可以有效激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

（三）體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

1.發(fā)現法

發(fā)現法用于體育教學，其突出特點是不把現成的答案告訴學生，而讓學生自己用自己已學的知識和經驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術動作和有關知識、方法及原理。如短跑教學中采用發(fā)現法教學步驟：設問你在100米中用多少步跑完？觀察：讓學生相互數出同伴100米跑的步數：啟發(fā)思考：每人跑多少步合理？討論揭示：討論怎樣才較合理。實踐提高：反復的練習，摸索改進技術。

2.問題教學法

學生在參加體育活動中，會遇到各種問題和困難。如體育鍛煉的方法，提高成績的途徑，這種體育項目的技、戰(zhàn)術、練習方式、場地器材等，老師應鼓勵學生大膽提出問題，并可解釋性的回答問題，讓學生通過觀察、提問、假設、推理、驗證五步的思維方式反復進行研究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.情景教學法

在體育教學中，通過各種手段，以生活展示情境，以實物演示情境，以圖像、多媒體再現情境，以語言描述情境，以音樂渲染情境。使學生興趣、情緒更加高漲，思維更加活躍。

四、結束語

站在迎接21世紀知識經濟挑戰(zhàn)，培養(yǎng)21世紀需要人才的高度，體育教師應樹立正確的教育觀、課程觀、教學觀、學生觀和質量觀；要把促進學生素質的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力作為教育與教學工作的重點；應具備較高的政治思想覺悟，較高的業(yè)務水平，較強的教學設計能力、教學實施能力和教學監(jiān)控能力；具有較強的駕馭課堂和應用現代化教育技術手段的能力；初步具備開發(fā)與應用教材資源的能力，具有創(chuàng)新的意識，開拓進取的精神；具備主動學習、不斷充實和完善自己的能力以及及敬業(yè)愛崗、無私奉獻、刻苦鉆研的精神，創(chuàng)造性地做好體育教育教學工作。

參考文獻：

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